اثربخشی ساخت گروهی نقشه مفهومی بر یادگیری معنی دار زبان انگلیسی دانش آموزان
نویسندگان
1 دکتری روان شناسی تربیتی، مشاور مرکز مشاوره آموزش و پرورش شهریار
2 دانشیار دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه الزهرا
doi
10.22099/jcr.2018.4954چکیده
هدف این پژوهش تعیین تأثیر ساخت گروهی نقشة مفهومی بر پیشرفت و یادگیری معنیدار خواندن و درک مطلب انگلیسی دانشآموزان است. به این منظور از یک طرح نیمه آزمایشی پیشآزمون- پسآزمون با گروه کنترل استفاده شد. نمونه شامل 51 دانشآموز دختر پایه سوم دبیرستان شهر کرج بود که به روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند و بهصورت تصادفی در گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش با استفاده از نقشه مفهومی و گروه کنترل به شیوة مرسوم خواندن متن و توضیح آن، آموزش دیدند. ابزار اندازهگیری یک آزمون معلم ساخته است که حیطههای دانش و یادگیری معنیدار دانشآموزان را در یادگیری خواندن و درک مطلب انگلیسی میسنجد. از سؤالات سطوح بالای شناختی (تحلیل، ترکیب، ارزشیابی) جهت ارزیابی یادگیری معنیدار استفاده شد. نتایج تجزیهوتحلیل دادهها با استفاده از آزمون t مستقل نشان داد راهبرد آموزشی نقشة مفهومی باعث پیشرفت و یادگیری معنیدار خواندن و درک مطلب زبان انگلیسی در دانشآموزان گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شده است.
