ترکیب آموزش والدینی و آموزش حافظه کاری بر کنش اجرایی بازداری کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/فزون کنشی
نویسندگان
1 دانشگاه فردوسی مشهد
2 دانشگاه فردوسی مشهد
3 دانشکده پزشکی- دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی
4 دانشگاه فردوسی مشهد
5 فوقتخصص روانپزشکی کودک و نوجوان- مرکز تحقیقات روانپزشکی و علوم رفتاری- بیمارستان ابنسینا - دانشکده پزشکی- دانشگاه علوم پزشکی مشهد
6 فوقتخصص روانپزشکی کودک و نوجوان- مرکز تحقیقات روانپزشکی و علوم رفتاری- بیمارستان ابنسینا - دانشکده پزشکی- دانشگاه علوم پزشکی مشهد
7 کارشناس ارشد مشاوره توانبخشی- دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی تهران
doi
10.22067/ijap.v3i2.21151چکیده
این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی آموزش حافظه کاری، آموزش والدینی و ترکیب این دو مداخله بر بازداری کودکان مبتلا به ADHD انجام شده است. با استفاده از نمونه گیری در دسترس و مقیاس SNAP-IV، CBCL و مصاحبه بالینی، 36 کودک 6 تا 12 سال مبتلا به ADHD انتخاب و به صورت تصادفی در سه گروه مداخله گمارش شدند. دادهها با استفاده از تحلیل کو واریانس چند متغیری (MANCOVA) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که تفاوت عملکرد کودکان گروه ترکیبی در مقایسه با دو گروه دیگر در آزمون بازداری شناختی معنادار نبود (05/0 P). اما عملکرد کودکان گروه درمان ترکیبی نسبت به دو گروه دیگر در آزمون بازداری رفتاری تفاوت معناداری داشت و حاکی از عملکرد بهتر این گروه بود (05/0 P
