فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

پیشینه و اهداف: جهانی­سازی و حرکت به سمت یک اجتماع بین­المللی به هم پیوسته توسط تغییرات بزرگ در حوزه فن­آوری مانند پیشرفت­های ارتباطات دیجیتال و انتقال پیوسته حجم زیادی از داده­ها در سرتاسر جهان و پیشرفت­های صنعت حمل و نقل که موجبات تسهیل جابه­جایی ارزان و سریع مسافران و کالاها را به همراه داشته است، تسریع شده است. این جهانی­سازی باعث ایجاد سطحی از تعاملات بین افراد با ملیت­ها، فرهنگ­ها و قومیت­های گوناگون شده است که با گذشته قابل قیاس نیست. اگر چه برقراری ارتباط موفق در گذشته یکی از مهم­ترین ویژگی­های یک تعامل اجتماعی کارا بوده است ولی در سال­های اخیر، همین برقراری ارتباط موفق به یک ویژگی حیاتی تبدیل شده است.هم­نوا با فرآیند جهانی­سازی، انگلیسی به­عنوان زبان میانجی خود را به­عنوان رایج­ترین زبان در تعاملات علمی و تجاری به اثبات رسانده است. مطالعه حاضر با هدف بررسی نگرش معلمان ایرانی زبان انگلیسی پیرامون پدیده جهانی-بومی­سازی آموزش زبان از طریق پرسش­نامه­ی ابداعی برای نخستین بار صورت پذیرفت.روش ها: شرکت­کنندگان در مطالعه معلمان زبانی بودند که دارای پیشینه تحصیلاتی، سن، تجربه تدریس و جنسیت­های متفاوت بودند. این مطالعه در دو مرحله انجام گرفت که در مرحله اول یک پرسش­نامه طراحی و ساخته شد. در مرحله دوم مطالعه، پرسش­نامه ابداعی به منظور جمع­آوری اطلاعات درباره نگرش معلمان به­کار گرفته شد و روش تحلیل آماری توصیفی برای تحلیل داده­ها استفاده شد.یافته ها: نتایج حاصل از اطلاعات به­دست آمده از پرسش­نامه نشان داد که معلمان معتقدند که دیگر انگلیسی آمریکایی و انگلیسی بریتانیایی تنها گونه­های انگلیسی نیستند. گونه­های مختلفی از زبان انگلیسی نیز وجود دارند که متناسب با نیازهای جهانی-بومی کاربران آنها دارای رشد مستقل و ویژگی­های خاص خود هستند. همچنین معلمان بر این باورند که در فرآیند جهانی-بومی­سازی می­بایست نیازهای جهانی و بومی پوشش داده شوند. نکته مهم دیگر اینکه معلمان بر این باورند که آموزش زبان نباید تنها منعکس­کننده فرهنگ و گونه­ی زبانی انگلیسی­زبانان باشد.نتیجه گیری: یافته­های حاصل از این تحقیق با کمک به معلمان در یافتن نقش واقعی و حرفه­ای خود در آموزش زبان، بینش مناسب­تری را در طرح برنامه­های آموزشی برای بافت ایران به دست می­دهد. نتایج حاصل از این مطالعات می­تواند آموزش­دهندگان به معلمان را از توانایی­های فردی آنها آگاه سازد و برای طراحی و اجرای هرچه بهتر برنامه­های آموزشی کمک­کننده باشد. همچنین شناخت نسبت به نگرش و توانایی­های معلمان می­تواند به سیاست­گذاران و طراحان طرح­ها و مواد آموزشی در انجام هر چه بهتر وظایف خود کمک شایانی نماید.