فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

زمینه و هدف : هدف آزمون میانجی گری بهزیستی ذهنی و تاب آوری تحصیلی در رابطه بین خوش بینی تحصیلی با سرزندگی تحصیلی در دانش آموزان بودروش پژوهش : توصیفی- همبستگی و مبتنی بر مدل معادلات ساختاری (SEM) بود .جامعه آماری پژوهش دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی 1403-1404 بودند. نمونه پژوهش212دانش آموز بود که با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها دانش آموزان پرسشنامه های خوش بینی تحصیلی اسچنن-موران،بانکول،میتچل و مور (2013) ، سرزندگی تحصیلی دهقانی زاده و چاری (1391)، بهزیستی ذهنی تنانت و همکاران(2007) و تاب آوری تحصیلی ساموئلز(2004) تکمیل کردند. داده ها با روش ماتریس همبستگی و برای تعیین برازش مدل علّی (ضریب تعیین مسیر )با نرم افزار AMOS پردازش شدند. یافته ‌ها :نتایج نشان داد مدل ساختاری با استفاده از مدلیابی معادلات ساختاری در محدوده برازش مناسب قرار دارند که این بیانگر برازش مناسب مدل کلی پژوهش بر داده‌ها است خوش بینی تحصیلی اثر‌ مستقیم‌ و معناداری بر تاب آوری تحصیلی دانش آموزان دارد(01/0≥P ).. تاب آوری تحصیلی اثر‌ مستقیم‌ و معناداری بر سرزندگی تحصیلی دانش آموزان دارد (01/0≥P ). خوش بینی تحصیلی اثر‌ مستقیم‌ و معناداری بر بهزیستی ذهنی دانش آموزان دارد(01/0≥P ). بهزیستی ذهنی اثر‌ مستقیم‌ و معناداری بر سرزندگی تحصیلی دانش آموزان دارد.(01/0≥P ).خوش بینی تحصیلی اثر‌ مستقیم‌ و معناداری بر سرزندگی تحصیلی دانش آموزان دارد. (01/0≥P ). همچنین ضریب مسیر کل بین خوشبینی تحصیلی به سرزندگی تحصیلی معنادار بود.خوشبینی تحصیلی، تاب آوری تحصیلی و بهزیستی مجموعاً 27 درصد از واریانس متغیر سرزندگی تحصیلی را تبیین می‌کنند.نتیجه گیری: می توان با برنامه ریزی ها و برگزاری کلاس های آموزشی در مدرسه میزان سرمایه های روانشناختی را در دانش آموزان افزایش داد