مقایسه تأثیر روشهای تدریس فعال و غیر فعال بر هوش هیجانی دانش آموزان
نویسندگان
1 دانشکده علوم انسانی ،دانشگاه پیام نور، مراغه، ایران
2 دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران،ایران
3 دانشکده روانشناسی تربیتی،دانشگاه پیام نور ،مراغه،ایران
4 دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد واحد تهران مرکز،تهران،ایران
doi
10.22061/tej.2013.118چکیده
هدف این پژوهش مقایسه ی تأثیر روش های تدریس فعال و غیرفعال بر هوش هیجانی دانش آموزان دختر و پسر پایه پنجم ابتدایی است. روش پژوهش در این مطالعه از نوع علی– مقایسه ای است، بدین منظور با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی چند مرحل های، نمونهای به تعداد 320 نفر شامل 160 دختر و 160 پسر از بین مدارس شهر مراغه در سال 1389 انتخاب شد. سپس تدریس فعال و غیرفعال معلمین به وسیله چک لیست محقق ساخته ارزیابی شد و پرسش نامه 60 سوالی بار– آن(نسخه جوانان) که هوش هیجانی را مورد اندازه گیری قرار میدهد در اختیار دانش آموزان قرار گرفت. هر دو ابزار بر اساس مقیاس درجه بندی لیکرت بود. نتایج حاصل نشان داد که بین هوش هیجانی دانش آموزانی که با روش های تدریس فعال آموزش دیده اند و دانش آموزانی که با روش غیرفعال آموزش دیده اند تفاوت معنیدار وجود دارد. عملکرد دانش آموزان دختر تنها در مؤلفه خلق عمومی بهتر از پسران بود. بین هوش هیجانی دانش آموزان دختر و پسر تحت آموزش روش های فعال و غیرفعال تفاوت معنی داری از نظر آماری وجود داشت. تفاوت معنی داری بین هوش هیجانی کلی دختران و پسران وجود داشت و دختران عملکرد بهتری داشتند.
