فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

زمینه و هدف: اضطراب نقش موثری در افت ویژگی‌های هیجانی و روانشناختی دارد. بنابراین، هدف این مطالعه تعیین اثربخشی آموزش مهارت‌های مثبت‌نگری بر فراهیجان‌های مثبت و منفی و سازگاری هیجانی، اجتماعی و آموزشی در دانش‌آموزان دختر ابتدایی مضطرب بود.روش پژوهش: این مطالعه از نظر هدف، کاربردی و از نظر اجرا، نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه پژوهش دانش‌آموزان دختر ابتدایی مضطرب پایه ششم مراجعه‌کننده به مراکز مشاوره شهر ارومیه در فصل بهار سال 1402 بودند. نمونه مطالعه، 40 کودک بود که با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه جایگزین شدند. گروه آزمایش 10 جلسه 90 دقیقه‌ای با مهارت‌های مثبت‌نگری آموزش دید و گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکرد. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس فراهیجان‌های مثبت و منفی (میتمانسگروبر و همکاران، 2009)، سیاهه سازگاری (سینگ و سینها، 1993) و سیاهه اضطراب (بک و همکاران، 1988) بودند. داده‌های پژوهش با روش تحلیل کوواریانس چندمتغیری تحلیل شدند.یافته‌ها: یافته‌ها حاکی از آن بود که بین گروه‌های آزمایش و کنترل از نظر فراهیجان‌های مثبت و منفی و سازگاری هیجانی، اجتماعی و آموزشی تفاوت معناداری وجود داشت. به عبارت دیگر، آموزش مهارت‌های مثبت‌نگری باعث افزایش فراهیجان‌های مثبت، کاهش فراهیجان‌های منفی و بهبود سازگاری هیجانی، اجتماعی و آموزشی در دانش‌آموزان دختر ابتدایی مضطرب شد (001/0P<).نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج این مطالعه، برنامه‌ریزی برای استفاده از آموزش مهارت‌های مثبت‌نگری جهت افزایش فراهیجان‌های مثبت، کاهش فراهیجان‌های منفی و بهبود سازگاری هیجانی، اجتماعی و آموزشی در دانش‌آموزان دختر ابتدایی مضطرب می‌تواند مفید و موثر باشد.