فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

پیشینه و هدف: هدف از پژوهش حاضر، طراحی الگوی پرورش هوش هیجانی دانش‌آموزان مدارس ابتدایی است. روش‌: روش پژوهش، روش کیفی نظریه داده‌بنیاد است. شرکت‌کنندگان در این پژوهش که در استان یزد انجام گرفت، متخصصان روانشناسی و مشاوره کودک بودند که برای مدتی در زمینه کودک فعالیت داشته و آشنا به مدارس ابتدایی بوده‌اند. 21 نفر از میان آن‌ها به‌صورت نمونه‌گیری نظری جهت انجام مصاحبه عمیق انتخاب شدند و مصاحبه‌ها تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت. اعتبارسنجی یافته‌ها با روش تطبیق توسط اعضاء و انجام مصاحبه‌های آزمایشی انجام گرفت. جهت تجزیه‌وتحلیل داده‌های به‌دست‌آمده، از کدگذاری باز، محوری و گزینشی استفاده شد. یافته‌ها: نتایج حاصل از تجزیه‌وتحلیل داده‌ها بیانگر آن است که 796 گزاره مفهومی اولیه با 70 مقوله فرعی و 20 مقوله اصلی در قالب ابعاد 6 گانه مدل پارادایمی شامل: شرایط علی (عوامل درون فردی، عوامل بین فردی، خانواده، نظام آموزشی)، پدیده اصلی (پرورش هوش هیجانی)، راهبردها (راهبردهای آموزشی، راهبردهای مرتبط با خانواده، راهبردهای مرتبط با آموزش‌وپرورش، راهبرد بازی)، شرایط زمینه‌ای (آگاهی، ایجاد فرصت، همسویی خانه و مدرسه، توجه به ویژگی‌های فردی، درونی سازی مهارت‌های اجتماعی)، شرایط محیطی (محیط اجتماعی- محیط اقتصادی، محیط فرهنگی، محیط سیاسی) و پیامدها (تعالی فردی، تعالی اجتماعی، تعالی اقتصادی)، شناسایی شدند. نتیجه‌گیری: یکپارچه‌سازی مقوله‌ها بر مبنای روابط بین آن‌ها، حول محور پرورش هوش هیجانی، شکل‌دهنده مدل پارادایمی است که الگوی پرورش هوش هیجانی دانش‌آموزان مدارس ابتدایی را نشان می‌دهد. در نتیجه پرورش هوش هیجانی دانش‌آموزان مدارس ابتدایی می‌تواند سبب پرورش شخصیت سالم اجتماعی آنان گردد.