تأثیر آموزش به روش کلاس معکوس بر یادگیری و یادداری درس زیستشناسی پایۀ دوازدهم در دوران پساکرونا (مطالعۀ موردی: مبحث مولکولهای اطلاعاتی)
نویسندگان
1 استادیار گروه آموزش علوم، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.
2 استادیار گروه زیستشناسی دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.
3 کارشناسیارشد رشتۀ آموزش زیستشناسی دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.
doi
10.22070/tlr.2024.18036.1468چکیده
آموزش به روش کلاس معکوس یکی از شیوههای نوین آموزشی است که دانشآموزان در خانه و با استفاده از ابزارهای الکترونیکی، درس را فرامیگیرند و سپس در کلاس حاضر میشوند و طی تعامل با معلم و همکلاسیهای خود، درس را بهصورت عمیقتر میآموزند. هدف پژوهش حاضر تأثیر آموزش به روش کلاس معکوس بر یادگیری و یادداری زیستشناسی در دوران پساکروناست. این پژوهش به روش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون ـ پسآزمون و سنجش سطح یادداری برای گروههای گواه و آزمایش و نیز سنجش تمایل گروه آزمایش به این روش انجام شد. از جامعۀ آماری پژوهش، نمونهای شامل ۴۴ دانشآموز انتخاب شد که بهطور تصادفی به گروههای گواه و آزمایش تقسیم شدند. پرسشنامههای پژوهش شامل پرسشنامههای محققساختۀ ارزیابی یادگیری، یادداری و سنجش تمایل بودند. در تحلیل دادهها از روش آمار توصیفی (فراوانی، میانگین و انحراف استاندارد) و استنباطی (آزمون تی تکنمونهای، تحلیل کوواریانس تکمتغیره[1] و تحلیل کوواریانس چندمتغیره[2]) استفاده شد. براساس یافتهها، در هر دو گروه اختلاف بین پیش و پس آزمون معنادار بود. بیشتر بودن میانگین گروه آزمایش نشانۀ بهتر بودن یادگیری است؛ همچنین در سطح یادداری، گروه آزمایش عملکرد بهتری را نشان داد. نتایج پرسشنامۀ سنجش تمایل نیز نشاندهندﮤ تمایل زیاد دانشآموزان به استفاده از ابزارهای الکترونیکی برای دریافت مطالب درسی در دوران پساکروناست؛ بنابراین میتوان نتیجه گرفت که کاربرد این روش آموزشی در دوران پساکرونا در یادگیری و یادداری زیستشناسی مؤثر است.
