مطالعه پدیدارشناسانه چالشها و انتظارات دانشآموزان از مشاوران مدارس
نویسندگان
1 دانشآموخته دکترای برنامهریزی درسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران
doi
10.22070/tlr.2023.17818.1439چکیده
مقدمه: مشاوره مدرسه یکی از ارکان مهم نظام آموزش و یادگیری در مدرسه است و چنانچه بتواند به خواسته ها و انتظارات دانشآموزان پاسخ دقیق و مطلوبی بدهد، میتواند نقش مهمی در رشد همهجانبه و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان ایفا کند. هدف از پژوهش حاضر شناسایی چالشها و انتظارات دانشآموزان از مشاوران مدرسه است.روش: به منظور دستیابی به هدف این پژوهش، از رویکرد پژوهش کیفی و روش پدیدارشناسی استفاده شدهاست. مشارکتکنندگان پژوهش 10 نفر از دانشآموزان دوره متوسطه دوم مدارس دولتی شهر تهران هستند که با روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدهاند. برای جمعآوری اطلاعات از مصاحبه نیمهساختاریافته استفاده شدهاست و برای تحلیل اطلاعات نیز روش تحلیل محتوای کیفی متن مصاحبه مورد استفاده قرار گرفته است.یافتهها: بر اساس یافتههای پژوهش در رابطه با چالشهای مشاوره مدرسه مواردی چون عدم ارائه مشاورههای عملی، مشاوره مقطعی و غیر اثربخش، دانش و مهارت ناکافی در رابطه مسائل آموزشی، و توجه ناکافی به مسائل مرتبط با کنکور شناسایی شد. انتظارات و خواستهها نیز در دو بخش انتظارات “آموزشی” شامل: مهارت در اصلاح یا ارجاع مشکلات یادگیری، هماهنگی بین سبک یادگیری با سبک مطالعه، هماهنگی سبکهای مطالعه با موضوع درسی، برنامهریزی تحصیلی و حرفهای، ارتقای مهارتهای دانشآموزان برای موفقیت در آزمون، و ارائه راهحلهای کاربردی؛ و همچنین انتظارات “عمومی” شامل حمایت و پیگیری، ایجاد و حفظ انگیزه، آموزش شیوههای مدیریت هیجان ، و برقراری ارتباط اثربخش شناسایی شد.بحث و نتیجه گیری: مشاوره مدرسه باید با توجه به تغییر و تحولات جامعه و شناسایی دقیق چالشها و خواستههای دانشآموزان باز تعریف شود. مرتفع نمودن چالشهای مذکور و پاسخ مطلوب به انتظارات فراگیران موجب اثربخشی بیشتر مشاوره مدرسه خواهد شد و رضایت بیش از پیش دانشآموزان را در پی خواهد داشت.
