فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

مقدمه: آموزگاران چندپایه، عموماً «مدیر-آموزگار» هستند. بدیهی است نو آموزگاران چندپایه برای مقابله با چالش‌هایی که با آن مواجه‌اند به دنبال راهکار باشند. نگارش روایت آموزگاران چندپایۀ ابتدایی مجرب‌تر موجب مدیریت دانش و بازسازی هویت حرفه‌ای دیگر همکارانشان می‌شود هدف مقاله هم روایت پژوهی آنان از چالش‌ها و راهکارهای آموزش در چندپایۀ ابتدایی است. روش: پژوهش با رویکرد کیفی و روش روایت پژوهی انجام شد. نمونه‌گیری به شیوۀ هدفمند[1] و با راهبرد ملاکی[2]، در دسترس[3] انجام شد. داده‌ها از طریق مشاهده، مصاحبه و یادداشت‌های میدانی گردآوری شد و با مدل لیچمن تحلیل شد. یافته‌ها در 12 روایت درهم‌تنیده بیان گردید که برای شفافیت بیشتر، نقشه مفهومی آن ذکر گردید. اعتباریابی یافته‌ها از «مثلث سازی»، «تحلیل مورد منفی یا متباین»، بازبینی تحقیق به‌وسیلۀ مشارکت‌کنندگان[4] و نظارت دو نفر از اعضای هیئت‌علمی دانشگاه تهران حاصل شد. نتایج: یافته‌ها نشان داد که؛ کمبود وقت، تداخل وظیفه، انگیزه و نگرش شغلی، تربیت‌معلم و توسعه حرفه‌ای، کتاب‌های درسی، بخشنامه‌های بی‌فایده، دانش آموزان ناهمگون و متفاوت، اولیاء دانش آموزان، کودکان کار و فروش دختران، کمبود بودجه و امکانات و هم‌زمانی چند چالش با شیوع کرونا از چالش‌های معلمان بود. مدیریت کلاس چندپایه (مدیریت زمان، تسلط بر محتوا و طرح درس، تلفیق محتوا، استفاده از روش‌های خلیفه‌ای، موکت کردن کلاس درس و...)، عدم شرکت در جلسات غیرضروری با هماهنگی قبلی، تمرکز بر یادگیری دانش آموزان، همیاری جستن از نهادهای محلی، توجه به فرایند جذب معلم و صلاحیت‌های وی، توجه به سواد برنامه درسی، انطباق متقابل، استفاده از کمک مشاور، آگاهی فرهنگی از بافت، تربیت جنسی، صبوری و باورهای الهی معلم، استفاده از تجربیات جهانی، استفاده از ظرفیت محلی ازجمله راهکارهای مقابله این چالش‌ها بودند. بحث و نتیجه­گیری: آموزگار گله‌مند از چالش‌ها، همان آموزگار خیری بود که باتحمل رنج بی‌شمار می‌خواست به شکوفایی استعداد دانش آموزان دست یابد.