فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف از این پژوهش، مطالعه تاثیر یادگیری مبتنی بر مغز در پیشرفت تحصیلی و میزان ماندگاری مطالب درس زیست‏شناسی درحافظه دراز مدت دانش آموزان پایه یازدهم رشته علوم تجربی است. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و به روش شبه آزمایشی و با طرح پیش­آزمون و پس­آزمون تعیین شده است. جامعه آماری  شامل همه دانش آموزان متوسطه دوم عنبرآباد در سال تحصیلی98-1397 که  ۱۳۷ نفر دختر و پسر بودند. آزمودنی ها 46 نفر که نمونه گیری به صورت تصادفی و در دو گروه کنترل و آزمایشی(هرکدام ۲۳ نفر) تعیین شدند. محیط آموزشی براساس مولفه های مبتنی بر مغز(نور، آب، غذا، اکسیژن و موسیقی و رنگ) در گروه آزمایشی تعیین گردید. ابزار اندازه گیری، آزمون محقق ساخته بود که پیش­آزمون ها و پس­آزمون ها برای هر دو گروه کنترل و آزمایش در مورد مبحث زیست‏شناسی(تولیدمثل) اجرا گردید. همچنین به منظور تعیین میزان ماندگاری مطالب، پس از دو ماه آزمون مشترک از دو گروه گرفته شد. برای روایی آزمون‏ها از روایی صوری، محتوایی و ملاکی و برای پایایی آزمون‏ها از طریق آزمون کودر- ریچاردسون استفاده گردید. داده­های حاصل از پژوهش براساس آمار توصیفی(تعیین میانگین، انحراف معیارو...) و آمار استنباطی تحلیل واریانس یک­ طرفهANOVA  (تفاوت دوگروه) بررسی شد. نتایج پژوهش حاکی از این است که بین روش سنتی و یادگیری مبتنی بر مغز در پیشرفت تحصیلی و میزان ماندگاری مطالب درس زیست‏شناسی دانش آموزان، تفاوت معنی­داری وجود دارد.