فراتحلیل ارزیابی انجام شده پیرامون ارزشیابی عملکرد معلمان و ارائه الگوی مناسب برای آن
نویسندگان
1 کارشناس ارشد برنامهریزی درسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.
2 دانشیارگروه برنامه ریزی درسی، دانشکده روانشناسی و علومتربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.
3 استاد گروه برنامهریزی درسی، دانشکده روانشناسی و علومتربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران
doi
10.22070/tlr.2021.13559.1021چکیده
مقدمه: ارزشیابی از معلمان یک عملکرد معمول در اکثر مدارس است و تاثیر آن را روی یادگیری دانشآموزان نمیتوان کم اهمیت دانست. پژوهش حاضر با هدف شناسایی روشهای ارزشیابی معلمان و تعیین چارچوب ارزشیابی آن ها انجام شده است.روش: راهبرد پژوهش کیفی و روش پژوهش سنتزپژوهی است. میدان پژوهش شامل پژوهشهای داخلی و خارجی با موضوع ارزشیابی عملکرد معلم به تعداد 65 مورد بوده است، در مرحله پالایش مقالات29مقاله به صورت هدفمند وابسته به معیار انتخاب شدند. معیارهای انتخاب پژوهش، مقالات و پژوهشهای با موضوع ارزشیابی عملکرد معلم که دارای انتشارات و سال چاپ و هم راستا با اهداف پژوهش هستند. برای جمعآوری اطلاعات از الگوی شش مرحلهای سنتزپژوهی رابرتس استفاده شده است.نتایج: در این پژوهش تعدادی روش ارزشیابی معلم شامل روش مشاهده کلاسدرس، ارزشیابی مدیر، تجزیه و تحلیل آثارکلاس درس، نمونهکارها، خودارزشیابی، ارزشافزوده، رتبهبندی توسط دانشآموزان، رتبهبندی عملکرد برای ارتقاء، ارزشیابی برای توسعه حرفهای، نظارت بالینی، برنامه پیشرفت معلم، سیستم ارزشیابی همکار شناسایی شد.بحث و نتیجه گیری: براساس یافته های حاصل، یک چارچوب ارزشیابی معلمان ارائه گردید، در چارچوب ارزشیابی به هدف، ملاک، معیارهای ارزشیابی، ارزشیابی کنندگان و سازمان های مرتبط با ارزشیابی معلمان اشاره شده است.
