فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

یکی از موانعی که می‌تواند برای برخی زبان‌آموزان هنگام یادگیری زبان‌های خارجی ایجاد مشکل کند، اضطراب و هراسی است که در کلاس به‌ویژه در موقعیت‌های بیان شفاهی با آن مواجه می‌شوند. انتخاب راهبردها، شیوه‌ها، ابزار کمک آموزشی و محتوای مناسب می‌تواند به عنوان راهکاری برای برطرف کردن این مشکل مطرح گردد. پژوهش حاضر بر آن است تا تأثیر استفاده از تمرین‌های مبتنی بر داستان را بر میزان اضطراب دانشجویان رشته زبان فرانسه هنگام بیان شفاهی بسنجد. به منظور تحقق هدف پژوهش، مقالة حاضر از سویی به معرفی و تبیین بازنمودهای اجتماعی داستان و تمرین بیان شفاهی داستان در فرایند یادگیری زبان خارجی نزد دانشجویان ایرانی می‌پردازد و از سویی دیگر، ارتباط بین انجام تمرین‌های مبتنی بر بیان شفاهی داستان و اضطراب هنگام ارتباط برقرار کردن به زبان فرانسه را براساس تجربه زیسته دانشجویان ایرانی بررسی و واکاوی می‌کند. این پژوهش با روش مطالعه میدانی و جمع‌آوری داده‌ها از طریق مصاحبه نیمه‌ساختار یافته با دانشجویان مقطع کارشناسی زبان و ادبیات فرانسه دانشگاه تهران که درس بیان شفاهی داستان را در نیم سال دوم سال تحصیلی 1400-1399 گذارنده بودند، انجام گرفت. بررسی و تحلیل داده‌ها با استفاده از روش تحلیل محتوا بیانگر وجود متغیرهای مؤثر بر میزان اضطراب هنگام بیان شفاهی داستان است. یافته‌های پژوهش زمینه‌های اضطراب دانشجویان زبان فرانسه و موقعیت-های اضطراب‌آور از منظر زبان‌آموزان را نشان می‌دهد. مدرسان با آگاهی از این زمینه‌ها و موقعیت‌ها می‌توانند به زبان‌آموزان برای کسب مهارت‌های لازم و مواجه و مقابله با اضطراب ناشی از موقعیت‌های بیان شفاهی کمک بیشتری کنند.