تابآوری تحصیلی، سرزندگی تحصیلی و عملکرد دانشآموزان با اختلال یادگیری: بررسی نقش واسطهای اهمالکاری تحصیلی
نویسندگان
1 دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی گرگان
2
3 دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی گرگان
doi
10.22034/ceciranj.2020.165517.1116چکیده
هدف از پژوهش حاضر، بررسی نقش واسطه ای متغیر اهمال کاری در رابطه تاب آوری، سرزندگی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان با اختلال یادگیری بود. مطالعه حاضر از نوع همبستگی و تحلیل مسیر بود. جامعه آماری آن شامل کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی 96-1395 بود. از میان آنان تعداد 150 نفر (70 دختر و 80 پسر) به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. ابزارهای سنجش شامل مقیاس تاب آوری تحصیلی ( ARS )، پرسشنامه های سرزندگی تحصیلی ( AVQ )، اهمال کاری تحصیلی ( PASS ) بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل مسیر استفاده شد. نتایج نشان داد که تاب آوری رابطه مثبت و معنادار با سرزندگی و عملکرد دانش آموزان دارد. همچنین اهمال کاری رابطه معنادار و منفی با سرزندگی و عملکرد دارد. از طرفی نتایج نشان داد که اهمال کاری نقش واسطه ای معناداری میان تابآوری و عملکرد و همچنین سرزندگی و عملکرد دارد. اهمال کاری تحصیلی، تاب آوری تحصیلی و سرزندگی تحصیلی، بر زمینه های آموزشی- تحصیلی، اقتصادی، اجتماعی و بهداشت روان دانش آموزان با اختلال یادگیری تأثیرگذار بود و اهمال کاری تحصیلی، نقش واسطه در رابطه بین سرزندگی، تاب آوری و عملکرد تحصیلی داشت. هدف از پژوهش حاضر، بررسی نقش واسطه ای متغیر اهمال کاری در رابطه تاب آوری، سرزندگی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان با اختلال یادگیری بود. مطالعه حاضر از نوع همبستگی و تحلیل مسیر بود. جامعه آماری آن شامل کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی 96-1395 بود. از میان آنان تعداد 150 نفر (70 دختر و 80 پسر) به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. ابزارهای سنجش شامل مقیاس تاب آوری تحصیلی ( ARS )، پرسشنامه های سرزندگی تحصیلی ( AVQ )، اهمال کاری تحصیلی ( PASS ) بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل مسیر استفاده شد. نتایج نشان داد که تاب آوری رابطه مثبت و معنادار با سرزندگی و عملکرد دانش آموزان دارد. همچنین اهمال کاری رابطه معنادار و منفی با سرزندگی و عملکرد دارد. از طرفی نتایج نشان داد که اهمال کاری نقش واسطه ای معناداری میان تابآوری و عملکرد و همچنین سرزندگی و عملکرد دارد. اهمال کاری تحصیلی، تاب آوری تحصیلی و سرزندگی تحصیلی، بر زمینه های آموزشی- تحصیلی، اقتصادی، اجتماعی و بهداشت روان دانش آموزان با اختلال یادگیری تأثیرگذار بود و اهمال کاری تحصیلی، نقش واسطه در رابطه بین سرزندگی، تاب آوری و عملکرد تحصیلی داشت.
