ارائه مدل علّی پیشبینی حضوراجتماعی براساس حضورشناختی(با واسطهگری جویادگیری برخط):
نویسندگان
1 ستاد، گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، صندوق پستی: 3697-19395 ،تهران،ایران
2 دانشجوی دکتری برنامهریزی آموزش از دور، دانشگاه پیام نور، ص. پ. 4697-19395 ،تهران، تهران
3 استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، ص. پ. 4697-9395 ،تهران،ایران
4 دانشیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، صندوق پستی: 3697-19395 ،تهران،ایران
doi
10.22054/jti.2023.71459.1356چکیده
حضوراجتماعی بعنوان توانایی فراگیران برای شناسایی جامعه یادگیری، داشتن حس تعلق پذیری به جامعه و برقراری ارتباط هدفمند در یک جامعه یادگیری تعریف می شود. دلیل تاکید بر حضوراجتماعی یادگیری برخط این است که متخصصان یادگیری برخط و مجازی معتقدند سازنده گرایی اجتماعی عامل مهمی برای ارتقای ارتباطات بین فردی و کیفیت یادگیری است. با توجه به اهمیت حضوراجتماعی به عنوان یک متغیر تاثیرگذار در روند آموزش مجازی، ضروری است که بیش از پیش به این موضوع و عوامل پیشبینی کننده آن پرداخته شود. در همین راستا، پژوهش حاضر با هدف ارائه مدل علّی پیشبینی حضوراجتماعی براساس حضورشناختی با واسطهگری جو یادگیری برخط صورت گرفت. یافتهها نشان داد که، 1- مطابق با یافتههای فوق مشاهده می شود الگوی پیشنهادی در شاخص RMSEA(ریشه میانگین مربعات خطاهای تخمین) برازش مطلوبی ندارد لذا الگو از طریق همبسته کردن خطاهای متغیر مکنون اصلاح شد و نتایج نشان داد که الگوی نهایی از برازش مطلوبی برخوردار است؛ 2- حضورشناختی با حضوراجتماعی رابطه مستقیم، مثبت و معنی دار وجود دارد (05/0 p ≤و 62/0= β )؛ بین حضورشناختی و جویادگیری برخط رابطه مستقیم، مثبت و معنی دار وجود دارد (05/0 p ≤و 14/0= β ) و همچنین رابطه مستقیم بین جو یادگیری برخط و حضوراجتماعی نیز مثبت و معنی دار است(05/0 p ≤و 32/0= β)؛ 3- در مسیر غیر مستقیم، با حضور متغیر میانجی، رابطه حضورشناختی با حضوراجتماعی همچنان معنی دار بود و جو یادگیری برخط بخشی از تاثیر حضورشناختی بر حضوراجتماعی را جذب و این رابطه را به طور جزئی میانجی گری می کند
