پیش بینی تنظیم شناختی هیجان براساس ذهن آگاهی، مهارت حل مسئله و باور های فراشناختی در دانش آموزان دختر مقطع متوسطه اول شهر رشت
نویسندگان
1 کارشناس ارشد روانشناسی عمومی ، گروه روانشناسی، واحد رشت، دانشگاه آزاد اسلامی ،رشت، ایران.
2 استادیار، گروه آموزش معلمان، واحد لاهیجان، دانشگاه آزاد اسلامی، لاهیجان، ایران.(نویسنده مسئول)
doi
10.22038/mjms.2024.25733چکیده
مقدمه: احساسات هیجانی کاذب در نوجوانی به وفور دیده میشود.در نتیجه تنظیم هیجانات نقش کلیدی در سلامت روان و کسب موفقیتهای تحصیلی آنان ایفا میکند.هدف پژوهش حاضر،پیشبینی تنظیم شناختی هیجان براساس ذهن آگاهی ،مهارتهای حل مساله و باورهای فراشناختی بود.روش کار: روش پژوهش حاضر،پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است و جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر دوره متوسطه اول شهر رشت در سال تحصیلی ۱۴۰۳ـ۱۴۰۲ به تعداد ۱۶۶۰ نفر بود.از این جامعه به استناد جدول مورگان ، نمونه ای به حجم ۳۷۳ نفر به روش نمونه گیری غیراحتمالی در دسترس انتخاب شد . بر اساس اهداف، برای تنظیم شناختی هیجان از پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان گارنفسکی(۲۰۰۱)،برای ذهن آگاهی از پرسشنامه ذهن آگاهی رایان و براون(۲۰۰۳) ،برای مهارتهای حل مساله از پرسشنامه مهارتهای حل مساله کسیدی و لانگ(۱۹۹۶) و برای باورهای فراشناختی از پرسشنامه اونیل و عابدی(۱۹۹۶) برای جمع آوری داده ها استفاده شد.داده ها با استفاده از آزمونهای ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتنتایج: نتایج نشان داد بین مولفه های ذهن آگاهی،مهارت حل مساله و باورهای فراشناختی با تنظیم شناختی هیجان رابطه وجود دارد. همچنین نقش ذهن آگاهی ،مهارتهای حل مساله و باورهای فراشناختی در پیشبینی تنظیم شناختی هیجان مورد تایید قرارگرفت.همچنین نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که متغیرهای ذهن آگاهی ، مهارت حل مسئله و باورهای فرا شناختی در مجموع 83 درصد از میزان تغییرات تنظیم شناختی هیجان دانش آموزان مقطع متوسطه اول را پیشبینی می کنند .نتیجهگیری: با توجه به این یافته ها می توان نتیجه گرفت که از ذهن آگاهی، مهارتهای حل مسئله و باورهای فراشناختی در تنظیم شناختی هیجانی نوجوانان استفاده می شود.
