فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

مقاله حاضر باهدف بررسی تأثیر بازی‌های آموزشی بر حافظه فعال و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان ابتدایی با اختلال نقص‌توجه - بیش فعال ‏ انجام شد. روش پژوهش از نوع تحقیقات شبه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل و جامعه آماری، شامل کلیه دانش آموزان پایه ششم ابتدایی دارای اختلال نقص‌توجه ‏ - بیش فعال ‏ منطقه 5 شهر تهران در سال تحصیلی 1403-1402 بود. از میان جامعه آماری‏ (80N=) تعداد 30 نفر به صورت هدفمند،  انتخاب و در ادامه به شیوه تصادفی در قالب دو گروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (15 نفر) جایگزین شدند. ابزار گرداوری داده‌ها شامل مجموعه آزمون حافظه فعال کودکان (Pickering and Gathercole, 2001) و آزمون 20 سوالی چهار گزینه‌ای بر اساس دروس کتاب درسی ریاضی پایه ششم ابتدایی بود. طبق رویکرد روش پژوهش حاضر، گروه آزمایش در معرض مداخله با بازی‌های آموزشی قرار گرفتند و گروه کنترل مداخله‌ای دریافت نکرد. نتایج آزمون نشان داد تفاوت بین متغیر وابسته حافظه فعال در بین دو گروه آزمایش و کنترل (مقدار f برابر با 10.325، p برابر با 0.001 و مجذور اتای برابر با 0.432) معنادار می‌باشد. به عبارت دیگر بازی‌های آموزشی بر حافظه فعال دانش آموزان با اختلال نقص‌توجه ‏ - بیش فعال ‏ شهر تهران  تاثیر دارد. همچنین تفاوت بین متغیر وابسته پیشرفت تحصیلی در بین دو گروه آزمایش و کنترل (مقدار f برابر با 9.302، p برابر با 0.001 و مجذور اتای برابر با 0.399) معنادار می‌باشد. به عبارت دیگر بازی‌های آموزشی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با اختلال نقص‌توجه ‏ - بیش فعال ‏ شهر تهران  تاثیر دارد. با توجه به نتایج بدست آمده، بازی‌های آموزشی بر حافظه فعال و همچنین پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال نقص‌توجه ‏ - بیش فعال ‏ منطقه 5 شهر تهران اثر بخش بود؛ لذا پیشنهاد می‌شود متخصصان در عرصه آموزش و پرورش از این مداخله برای بهبود عملکرد حافظه فعال و پیشرفت تحصیلی دانش اموزان مبتلا به  اختلال نقص‌توجه ‏ - بیش فعال ‏ استفاده نمایند.