اعتبارسنجی مدل صلاحیتهای معلم کثرتگرا در نظام آموزش ایران
نویسندگان
1 دانشجوی دکترا،گروه مدیریت آموزشی ،دانشکده علوم انسانی ، واحد کازرون، دانشگاه آزاد اسلامی،کازرون،ایران.
2 استادیارگروه مدیریت آموزشی، دانشکده علوم انسانی، واحد کازرون، دانشگاه آزاد اسلامی، کازرون، ایران (نویسنده مسئول)
3 استادیارگروه مدیریت دولتی، دانشکده علوم انسانی، واحد لارستان، دانشگاه آزاد اسلامی، لارستان، ایران.
doi
10.48310/itt.2025.19922.1139چکیده
کثرتگرایی بهعنوان تلاشی برای شناسایی چالشهای مدرنیته و حرکتی انتقادی، بهویژه درزمینهٔ توجه به دیدگاهها و ارزشهای فرهنگی دیگران، قابلتحسین است. هدف این تحقیق، ارزیابی اعتبار مدل صلاحیتهای معلم کثرتگرا در نظام آموزشی ایران است. روشها: این مطالعه به روش توصیفی و از نوع پیمایشی انجامشده است. جامعه آماری شامل معلمان و اساتید حوزه برنامهریزی درسی است که درزمینهٔ موضوع تحقیق، مقالات و مطالعاتی را ارائه دادهاند. با بهرهگیری از روش نمونهگیری هدفمند، 220 نفر از معلمان استان فارس و 25 نفر از اساتید برنامهریزی درسی در این تحقیق مشارکت کردند. اطلاعات از طریق پرسشنامهای که توسط محقق طراحیشده بود، جمعآوری گردید. جهت تایید روایی پرسشنامهی طراحیشده از روش روایی واگرا و روایی سازه استفاده شد. یافتهها: همچنین جهت بررسی میزان پایایی نیز از سه آزمون آلفای کرونباخ، ضریب همگون و پایایی ترکیبی استفاده گردید که در هر سه مورد ضریب پایایی برای تمامی متغیرهای اصلی و ابعاد آن بالای 7/0 نشان داد. جهت تجزیهوتحلیل دادهها، ابتدا با استفاده از آمار توصیفی شرحی از متغیرها داده شد. سپس به کمک تحلیل عاملی تاییدی و مدل معادلات ساختاری به کمک نرمافزار اسمارت پی آل اس، سؤالات مورد تجزیهوتحلیل قرار گرفت. نتیجهگیری: نتایج نشان داد، مضامین شناساییشده در بخش کیفی، مورد تایید خبرگان قرارگرفته.
