فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف از مطالعه حاضر بررسی شاخصه‌های هوش هیجانی معلمان در اجرای روش‌های تدریس در برنامه درسی دوره ابتدایی است. رویکرد تحقیق، کیفی از نوع تحلیل محتوای استقرایی با تأکید بر شیوه خودمفهومی می‎باشد. مشارکت‌کنندگان معلمان شاغل در مدارس شهرستان‌های سلماس و چایپاره در سال تحصیلی 1401-1400 هستند که 16 نفر از آنان به‌صورت نمونه‌گیری هدفمند از نوع شاخص موردمطالعه قرار گرفتند. در این راستا مصاحبه‌های نیمه سازمان‌یافته ای از آنها صورت گرفت و نمونه‌گیری تا اشباع داده‌ها ادامه یافت. برای اعتبارسنجی یافته‌ها از روش توصیف غنی داده‌ها و خود بازبینی محقق و برای تعیین پایایی داده‌ها از روش تحلیل همزمان استفاده شد. یافته‌ها نشان می‌دهد که 5 مؤلفه هوش هیجانی شامل مهارت‌های اجتماعی (گفتمان‌محوری، کنش‌گرایی، بازخوردپذیری)، خودآگاهی (شهودیابی، تفکرگرایی، خودتحققی)، خود تنظیمی (انعطاف‌پذیری، بهره‌وری آموزشی، مدیریت آموزشی، ذهنیت‌‌آفرینی)، همدلی (قابلیت‌شناسی، درون‌نگری، فراگیر محوری، بهزیستی‌آموزشی) و انگیزه‌بخشی (چالش‌انگیزی، هدف‌گرایی، فعالیت‌محوری، کاربرد پذیری، غنی‌سازی علمی) مضامین اصلی هستند که با 110 مضمون اولیه  شرایط را برای اجرای مطلوب روش‌های تدریس فراهم می‌آورند. نتایج نشان می‌دهد که هوش هیجانی معلمان در راستای غنی‌سازی و گسترش ابعاد مختلف یادگیری دانش‌آموزان، قابلیت آموزش و انتقال به شرایط واقعی محیط مدارس را داشته و در شکل‌دهی سبک‌های یادگیری دانش‌آموزان موردتوجه قرار گیرد.