فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

پژوهش‌های معدودی به بررسی ادراک فراگیران از عناصر فرهنگیِ کتاب‌های درسی انطباق‌یافته پرداخته‌اند که اغلب بر مجموعه‌هایی متمرکز بودند که به طور گسترده در نظام آموزشی استفاده می‌شوند. پژوهش حاضر به ارزیابی ادراک فراگیران از مجموعۀ Merit به‌عنوان نمونه‌ای از کتاب‌های درسی آموزش زبان انگلیسی انطباق‌یافتۀ فرهنگی که در مقیاس کوچک‌تر استفاده شده‌اند، پرداخت. برای بررسی نگرش شرکت‌کنندگان از جنبه‌های فرهنگی این مجموعه و همچنین تجربه و ادراک آنها، از رویکرد چندروشی استفاده شد. بیست‌و‌چهار شرکت‌کننده در هر دو فاز کمّی و کیفی شرکت کردند. داده‌های کمّی با بهره‌گیری از پرسشنامۀ ارزیابی فرهنگی کتاب‌های درسی جمع‌آوری و با استفاده از آزمون تحلیل واریانس درون‌آزمودنی و تی وابسته تحلیل شد. نتایج نشان داد که از نظر شرکت‌کنندگان، «بافتارمندسازی محتوا» نسبت به زیرمقیاس‌های «درگیرسازی و بازخورد» و «فراگیر بودن و تنوع» نمرة بالاتری داشت. داده‌های کیفی با استفاده از نظرسنجی کیفی جمع‌آوری و با روش تحلیل درون‌مایه‌ای با کُدگذاری نهفته و با تمرکز بر جنبه‌های روانشناختی بررسی شد. تحلیل‌ها منجر به شناسایی شش درون‌مایه از جمله 1) تقویت یادگیری با تکیه بر طرح‌واره‌های فرهنگی، 2) یادگیریِ چندرسانه‌ایِ فرهنگ، 3) بهره‌گیری از هویتِ اجتماعی ـ فرهنگی فراگیران، 4) آموزش صلاحیت میان‌فرهنگی، 5) کتاب درسی به عنوان موجودیتی بافتارمند‌شده و 6) برانگیختن عاطفة مثبت در فراگیران برای درگیرسازی آنها با محتوای فرهنگی شد که در سه درون‌مایة فراگیر با عناوین تفاهم فرهنگی، درگیرسازی شناختی ـ عاطفی و بافتارمندسازی محتوا مقوله‌بندی شد. در نهایت، یافته‌ها با استفاده از نظریه‌های روانشناسی شناختی و اجتماعی مورد بحث قرار گرفت و تلویحات نظری و عملی آنها بررسی شد.