راهبردهای شناختی طراحان در آموزش معماری
نویسندگان
1 دانشگاه آزاد اسلامی، واحد زنجان، گروه معماری
doi
10.22047/ijee.2014.5806چکیده
در این پژوهش اطلاعات بهدست آمده از مطالعات طراحی دانشجویان ترم سوم دوره کارشناسی معماری دانشگاه تهران در دو گروه آموزشی تعاملی و خلاق در توسعه مدل مهارتی فرایند طراحی معماری تجزیه و تحلیل شد. اطلاعات مربوط به پروتکل طراحی و مدل مهارتی در شناسایی چهار راهبرد مختلف طراحی شامل راهحل محور، مسئلهمحور، اطلاعاتمحور و دانشمحور- که از تکرار فعالیتهای مدل مهارتی و نتایج ارزیابی داوران به صورت نمره نهایی و نمره خلاقیت حاصل شده، بررسی شده است. نتایج نشان میدهد که طراحان با رویکرد راهحل محوری نمرات نهایی و خلاقیت بالایی را بهدست میآورند، دانشجویان مسئله محور نمره نهایی پایین و نمره خلاقیت نسبتاً بالایی را کسب میکنند، دانشجویان اطلاعات محور نمرات نهایی نسبتاً بالا و نمره خلاقیت پایینتری بهدست میآورند، در حالی که دانشجویان دانشمحور نتایج متعادلی را در نمره نهایی و خلاقیت کسب میکنند. میتوان دریافت که راهحلمحوری با خلاقیت ارتباط مستقیمی دارد. در این تحقیق به صورت تجربی رویکردهای طراحی مورد استفاده طراحان از طریق مدل مهارتی فرایند طراحی جمعآوری و این رویکردها با نتایج ارزیابی محصول طراحی مرتبط شده است.
