فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

مقدمه: یکی از بیماری‏هایی که همه ابعاد وجود انسان را تحت تأثیر قرار می‏دهد و علاوه بر ناتوانی‏ های جسمانی، پیامدهای اجتماعی و روان‏شناختی به ‏دنبال دارد، سندرم روده تحریک‏پذیر است. پژوهش حاضر با هدف مقایسه‏ی اثربخشی آموزش تنظیم هیجان با شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر استرس ادراک شده، تاب‏آوری و شفقت به خود در مبتلایان به سندرم روده تحریک پذیر انجام شده است.روش‌کار: طرح پژوهش به صورت پیش آزمون – پس آزمون با گروه گواه در قالب پژوهش های شبه تجربی سازماندهی شده است. روش نمونه گیری قضاوتی است.پس از انتخاب افراد واجد شرایط(دختران،سال دوم دبیرستان،16و17سال ،هوشبهر هیجانی زیر 90) آنها به صورت تصادفی در گروه های آزمایش و گواه جایگزین شدند(34نفر در هر گروه)و پیش آزمون برای هر دو گروه اجرا شد سپس آموزش مهارت های هوش هیجانی بر روی گروه آزمایش اعمال گردید.در انتها پس آزمون از آنها گرفته شد.جهت ارزیابی متغییر های پژوهش از ابزارهایی شامل برگه مشخصات جمعیت شناختی،پرسشنامه های هوش هیجانی EQ-i و سلامت روانGHQ  استفاده شد.همچنین از آزمون های    tمستقل، t وابسته ، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون برای تجزیه و تحلیل داده ها  استفاده شد.نتایج: کلیه مراحل تحلیل با برنامه نرم افزاریSPSS-13 انجام شد.نتایج: آزمون t  مستقل پیش آزمون در هوش هیجانی و مقیاس های آن و در نمرات سلامت روان تفاوت معنا داری را نشان نداد. نتایج آزمون t  مستقل برای مقایسه ی تفاضل  نمرات پیش آزمون و پس آزمون  هوش هیجانی گروه گواه و آزمایش به این نتیجه رسید که آموزشها به طور معناداری باعث تقویت هوش هیجانی شده اند(01/0>P). آموزشها روی تقویت مقیاس های هوش درون فردی، هوش بین فردی، سازگاری؛  مقابله با استرس، خلق عمومی، بطور معناداری مؤثر بوده است.همچنین آموزش مهارت های هوش هیجانی بطور معناداری باعث ارتقای سلامت روان شده است (01/0>P).نتیجه‌گیری: نتایج نشان داد آموزش مهارت های هوش هیجانی می تواند بطور معناداری باعث تقویت هوش هیجانی و ارتقای سلامت روان نوجوانان دختر با هوشبهر هیجانی پایین شود.