فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

مقاله حاضر با هدف شناسایی و تبیین مولفه‌های یادگیری تأملی بر روند اجرای برنامه درسی پژوهش‌محور در دانشگاه فرهنگیان صورت گرفت. رویکرد تحقیق کیفی از نوع تحلیل مضمون بود. مشارکت‌کنندگان اساتید و دانشجویان دانشگاه فرهنگیان بودند که 19 نفر از آنان به صورت نمونه‌گیری هدفمند از نوع شاخص مورد مصاحبه قرار گرفتند. از روش خود بازبینی محقق، توصیف غنی داده‌ها در راستای روایی داده‌ها و از روش تحلیل موازی و فرایند منظم در ثبت و نوشتن داده‌ها برای تعیین پایایی داده‌ها استفاده شد. یافته‌ها بیانگر این بود که یادگیری تأملیشاخصه‌های روایت‌گری، یکپارچه‌سازی تفکر، نقدگرایی، درون‌نگری، بازآفرینی، گفتمان‌ تحول‌مدار، عقلانیت‌گرایی و فرهنگ محیطی، بستری برای تبیین فکورانه برنامه درسی پژوهش‌محور و معناسازی مطلوب آن فراهم می‌آورد. نتایج نشان می‌دهد که در آموزش و اجرای برنامه‌های ‌درسی پژوهش‎محور در دانشگاه فرهنگیان رویکرد یادگیری تأملی در توسعه مهارت‌های کاوشگرانه دانشجویان قرار گیرد تا بتوان معلمانی را پرورش داد که با تحلیل فکورانه مسائل درسی، راهکارهای جدیدی برای بهبود و رفع موانع آموزشی ارائه نمایند.