فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

مقدمه و اهداف کم‌توانی ذهنی از طریق نقص در مهارت‌های شناختی، حرکتی و ادراکی به‌عنوان عوامل مؤثر بر یادگیری و کسب مهارت‌های فردی آشکار می‌شود. تلاش برای بهبود این مهارت‌ها در این کودکان مهم است. هدف این مطالعه بررسی اثرات ماندگار مداخلات فرآیندمحور ادراکی-حرکتی با پروتکل رامون و جانستون بر عملکرد حرکتی، شناختی و ادراکی کودکان دارای کم‌توانی ذهنی خفیف بود.مواد و روش‌ها در این پژوهش نیمه‌آزمایشی تعداد 21 کودک کم‌توانی ذهنی خفیف 7 تا 12 سال مطابق با معیارهای ورود و به‌روش نمونه‌گیری دردسترس انتخاب شدند و به‌روش تصادفی ساده در یک گروه آزمایشی 10 نفره (10 هفته مداخله ادراکی-حرکتی طبق پروتکل جانستون و رامون با تکرار 2 جلسه در هفته) و یک گروه کنترل 11 نفره (بدون مداخله) قرار گرفتند. افراد قبل از مداخله و 2 ماه پس از پایان مداخله با آزمون ارزیابی حرکتی برای کودکان ویرایش دوم، نسخه‌ دوم آزمون عملکرد پیوسته‌ کانرز، آزمون حافظه کاری نسخه‌ چهارم مقیاس هوش وکسلر برای کودکان و نسخه‌ تجدیدنظرشده‌ آزمون ادراک بینایی غیروابسته به حرکت ارزیابی شدند. از آزمون کوواریانس تک‌متغیره برای تحلیل داده‌ها استفاده شد.یافته‌ها نتایج پژوهش تفاوت معنی‌داری را بین عملکرد حرکتی کلی، هدف‌گیری و دریافت، پاسخ صحیح در آزمون توجه، حافظه توالی بینایی و شکل-زمینه بینایی در مرحله پس‌آزمون تأخیری بین گروه آزمایش و کنترل نشان داد (0/05>P) و در سایر خرده‌آزمون‌ها تفاوت معنی‌داری دیده نشد (0/05<P).نتیجه‌گیری مداخلات رویکرد پایین به بالا از طریق تمرینات جامع ادراکی-حرکتی در کودکان کم‌توانی ذهنی خفیف می‌تواند به‌طور قابل‌توجهی به بهبود مهارت حرکتی کلی، مهارت توپی، مهارت شناختی توجه و همچنین مهارت ادراکی  حافظه توالی بینایی و شکل-زمینه بینایی کمک کند.