شناسایی عوامل مؤثر بر تفاوت نمرههای ارزشیابی مستمر و نهایی هماهنگ پایه یازدهم از دیدگاه دبیران و دانشآموزان: مطالعهای به روش پژوهش آمیخته
نویسندگان
1 استادیار گروه روانشناسی، مجتمع آموزش عالی لارستان
2 کارشناس ارشد تحقیقات آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد بندر لنگه
3 دکتری تخصصی برنامهریزی درسی، دانشگاه علامه طباطبایی
doi
10.22034/emes.2020.38192چکیده
پژوهش حاضر با هدف شناسایی عوامل مؤثر بر تفاوت نمره آزمونهای مستمر و نهایی در دانشآموزان سال یازدهم متوسطه دوم (سوم دبیرستان) از دیدگاه دبیران و دانشآموزان انجام گرفت. برای نیل به این هدف از رویکرد پژوهش آمیخته متوالی (کمی سپس کیفی) استفاده شد. جامعه پژوهش در مرحله کمّی، دانشآموزان سوم دبیرستان شهرستان بستک و توابع و روش نمونهگیری در این مرحله سرشماری بود. در مرحله کیفی، جامعه آماری همه دبیران و دانشآموزان سال سوم متوسطه دوم بود و 35 دانشآموز و 20 دبیر با استفاده از روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند. ابزار پژوهش در بخش کمّی، نمرههای پیشرفت تحصیلی و در بخش کیفی مصاحبه نیمه ساختار یافته بود. تفاوت در حجم دو آزمون، تفاوت در میزان دشواری دو آزمون، تفاوت در شاخصهای روانسنجی دو آزمون، تفاوت در جو روانی اجتماعی دو آزمون، عدم تناسب کیفیت یاددهی- یادگیری، انگیزه و نگرش (عوامل مربوط به دانشآموزان) و دستکاری نمرهها توسط دبیران از جمله عوامل مؤثر بر تفاوت مشهود نمرههای مستمر و پایانی بود.
