فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

مقدمه و اهداف: اختلال یادگیری خاص بر مبنای آخرین نسخه‌ تشخیصی آماری اختلالات روانی، اختلال عصبی‌رشدی با منشأ زیستی است که موجب نابهنجاری‌هایی در سطح شناختی می‌شود. هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمه‌ای بر تکانشگری و پرخاشگری دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص بود.مواد و روش‌ها: روش پژوهش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان دختر و پسر دوره دوم ابتدایی با اختلال یادگیری خاص از نوع خواندن در شهرستان تبریز بودند. نمونه پژوهش نیز شامل 36 دانش‌آموز دختر و پسر دوره دوم ابتدایی با اختلال یادگیری از نوع خواندن بودند. برای انتخاب نمونه، ابتدا از ناحیه 3 آموزش و پرورش شهر تبریز به‌صورت خوشه‌ای 3 مدرسه ابتدایی دوره دوم دختر و 3 مدرسه دوره دوم پسر انتخاب شدند. با مراجعه به پرونده دانش‌آموزان از میان افرادی که سابقه تشخیص اختلال یادگیری از نوع خواندن داشتند و والدین آن‌ها فرم رضایت‌نامه آگاهانه را تکمیل کردند، 45 نفر به‌روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. در‌نهایت، 36 نفر با در‌نظر گرفتن معیارهای ورود و خروج به‌عنوان نمونه نهایی انتخاب و به‌صورت تصادفی ساده در 2 گروه آزمایش و کنترل (هر گروه 18 نفر) جایگزین شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از آزمون هوش ریون، چک‌لیست بررسی نشانگان نارساخوانی (فرم معلم)، پرسش‌نامه پرخاشگری باس و پری و مقیاس تکانشوری بارات استفاده شد. داده‌ها با روش آماری تحلیل کوواریانس چندمتغیره با نسخه 22 نرم‌افزار SPSS تجزیه‌و‌تحلیل شدند.یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمه‌ای بر پرخاشگری و تکانشگری کودکان در گروه آزمایش معنادار بود (0/001>P).نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های این پژوهش می‌توان نتیجه گرفت که تحریک الکتریکی فراجمجمه‌ای بر کاهش تکانشگری و پرخاشگری در کودکان مبتلا به اختلال یادگیری مؤثر است.