فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

مقدمه و اهداف شایستگی حرکتی ادراک­شده، درک و دریافت افراد از توانایی­های ورزشی­شان است که می­تواند بر کسب مهارت­ های حرکتی تاثیر بگذارد. شایستگی حرکتی ادراک­شده اغلب به ­عنوان یک متغیر میانجی که سبب دستیابی به سایر پیامدهای مرتبط با سلامتی مطلوب از قبیل فعالیت جسمانی یا تداوم تمرینی می­ شود، تلقی می­گردد. هدف تحقیق حاضر بررسی وضعیت شایستگی مهارت­های حرکتی ادراک­شده در کودکان پیش ­دبستانی و مقایسه بین دختران و پسران بود. مواد و روش­ ها روش تحقیق حاضر توصیفی-مقایسه ­ای بود و جامعه آماری، کلیه کودکان 4-6 ساله مهدکودک­ها و مراکز پیش­ دبستانی شهر تهران بودند. نمونه­ گیری در سال 1396 به­ صورت در دسترس از 2 مرکز پیش ­دبستانی در تهران انجام گردید و 86 نفر از کودکان 4-6 ساله به­عنوان نمونه انتخاب شدند. پس از جمع ­آوری رضایت ­نامه­ های والدین، آزمون تصویری شایستگی مهارت­ های حرکتی ادراک­ شده از کودکان به عمل آمد. برای بررسی و تجزیه­ و ­تحلیل آماری داده­ ها از آمار توصیفی برای محاسبه شاخص ­های مرکزی و پراکندگی مقیاس­ های کمی و رسم جداول و از آمار استنباطی برای آزمون فرضیه­ ها از آزمون t مستقل و آزمون ناپارامتریک من-ویتنی استفاده گردید. تمامی تجزیه­ و ­تحلیل­ های آماری با استفاده از نرم ­افزارهای SPSS نسخه 25 انجام شد و سطح معناداری در تمام محاسبات آماری 0/05 در نظر گرفته شد. یافته ­ها یافته­ ها نشان داد که اختلاف معناداری بین نمرات شایستگی حرکتی ادراک ­شده و نیز نمرات شایستگی حرکتی مهارت­ های جا به­ جایی و کنترل شیء دختران و پسران پیش ­دبستانی وجود ندارد (0/05<P). نتیجه­ گیری با توجه به نتایج پژوهش حاضر به نظر می­رسد که بین شایستگی مهارت­های حرکتی دختران و پسران پیش ­دبستانی تفاوتی وجود ندارد.