فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف: این پژوهش با هدف تعیین تأثیر آموزش راهبردهای تنظیم‌ هیجان بر تاب‌آوری و دلمشغولی تحصیلی دانش ‌آموزان نوجوان انجام شد. روش: روش پژوهش شبه­آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون و گروه گواه و پیگیری دو ماهه، و جامعه آماری 820 دانش‌آموز دختر دوره اول متوسطه رامسر در سال تحصیلی 95-94 بود. به روش تصادفی خوشه­ای دو دبیرستان آذرهوش و رضی­کاظمی و از هر دبیرستان 3 کلاس و از هر کلاس 40 نفر انتخاب، و در دو گروه آزمایش و گواه کاربندی شد. برای جمع‌آوری داده‌ها از مقیاس تاب‌آوری تحصیلی ساموئلز و وُو (2009) و مقیاس دلمشغولی ‌تحصیلی فردریکس، بلومنفلد و پاریس (2004) استفاده شد. دانش­آموزان گروه آزمایش به‌مدت 10 جلسه 60 دقیقه‌ای، هفته­ای یک جلسه تحت آموزش راهبردهای تنظیم‌ هیجان گروس (2014) قرار گرفتند و در پایان و نیز پس از گذشت دو ماه در مرحله پیگیری، مجدداً هر دوگروه به پرسشنامه‌ها پاسخ دادند. برای تحلیل داده‌ها از روش‌ تحلیل واریانس اندازه‌گیری مکرر استفاده شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد که آموزش تنظیم‌ هیجان باعث افزایش تاب‌آوری (470/4=F، 021/0=P) و دلمشغولی تحصیلی (309/7=F، 001/0=P) دانش‌آموزان گروه آزمایش شده، و این تأثیر در مرحله پیگیری نیز پایدار مانده است. نتیجه‌گیری: می­توان با آموزش راهبردهای تنظیم‌ هیجان به دانش­آموزان باورهای نامناسب و رفتارهای غیر­منطقی آن‌ها را اصلاح کرد و با ایجاد شناخت هیجان‌ها و آموزش نحوه تعدیل هیجان‌ها ، تاب‌آوری و دلمشغولی تحصیلی آن‌ها را ارتقاء بخشید.