تحليل الموقف: مبادئ تدريس اللغه التواصليه في ضوء تصورات متعلمي و مدرسي اللغه العربيه و آدابها في الجامعات الإيرانيه
نویسندگان
1 دانشگاه تهران
2 دانشگاه تهران
3 تربيت مدرس
4 تربيت مدرس
doi
چکیده
تطوير منهج تعليم المهارات اللغويه في فرع اللغه العربيه و آدابها من منهج يتمحور حول المبادئ التقليديه إلي منهج يرکّز علي النهج التفاعلي و الحاجات التواصليه، يحتاج إلي تحليل الحاجات (NA) اللغويه و تحليل المواقف(SA) المتمثله في العوامل غير اللغويه مثل العوامل الاجتماعيه و العوامل المتعلقه بالمؤسسه التعليميه و العوامل المتعلقه بالمدرس و المتعلم. تبحث هذه الدراسه تصور المدرسين و المتعلمين کجزء من العوامل المتعلقه بالمدرس و المتعلم، تجاه بعض مبادئ المنهج التواصلي فتحاول التعرف علي آرائهم الموافقه و المعارضه لهذه المبادئ بغيه تحديد التأثير المحتمل لها في تطبيق تغيير في مشروع المنهج. اتبعت الدراسه المنهج المسحي و تم استخدام الاستبانه کأداه لجمع المعلومات و البيانات اللازمه. تکوّن المجتمع المستهدف من کافه مدرسي المهارات اللغويه و طلبه الفصل السادس من مرحله البکالوريوس في فرع اللغه العربيه و آدابها بالجامعات الإيرانيه. اعتمد الباحثون علي أسلوب العينه العشوائيه الطبقيه لسحب العينه من مجتمع الدراسه. تحاول الدراسه الإجابه عن سؤالين رئيسين. السوال الأول: هل هناک فجوه بين المبادئ النظريه للمدخل التواصلي و بين تطبيقها في السياق المرتبط بتصورات المدرسين و المتعلمين؟ و السؤال الثاني: إذا کانت الإجابه نعم، فما هي تلک التصورات التي تسبب هذه الفجوه؟ تدلّ نتائج الدراسه علي أنّ هناک فجوهً بين مبادئ المدخل التواصلي و بين تصورات المدرسين و المتعلمين الإيرانيين، تقوم علي أساس التزامهم ببعض المبادئ التقليديه لتعليم اللغه.
