فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

مقدمهسهولت دسترسی دانش­آموزان به فضای مجازی در سال­های اخیر با چالش­های همچون اعتیاد به این فضا روبه­رو است و بررسی­ ادبیات این حوزه نشان داد که تا کنون مطالعه­ای به تبیین رابطه محیط یادگیری سازنده­گرا با مهارت اجتماعی نپرداخته است. بر این اساس پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه محیط یادگیری سازنده‌گرا با مهارت اجتماعی و پیشگیری از تکانشگری و اعتیاد به فضای مجازی دانش‌آموزان پسر پایه ششم مقطع ابتدایی منطقه 5 شهر تهران در سال 1399-1398 انجام شد.روش کاراین پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان پسر پایه ششم مقطع ابتدایی منطقه 5 شهر تهران که حدوداً 1244 نفر بود. روش نمونه­گیری در پژوهش حاضر خوشه­ای مرحله­ای بود و با استفاده از فرمول کوکران تعداد 150 دانش­آموز از بین مدارس انتخاب شد. جهت جمع­آوری داده‌ها از پرسشنامه‌های ادراکات محیط یادگیری سازنده‌گرا (جنتری، 2002)، پرسشنامه مهارت‌های اجتماعی (گرشام و الیوت، 1990)، پرسشنامه تکانشگری (بارات، 1959)، و پرسشنامه اعتیاد به اینترنت (یانگ، 1998) استفاده شد. جهت تحلیل داده‌ها از آمار توصیفی (مانند میانگین، انحراف معیار) و آمار استنباطی (آزمون آماری تحلیل رگرسیون) بهره گرفته شد. تحلیل داده­ها در محیط SPSS26 انجام شد. نتایجنتایج حاصل نشان داد که میان محیط یادگیری سازنده‌گرا با مهارت اجتماعی دانش‌آموزان، خودمهارگری دانش­آموزان، همدلی، پیشگیری از تکانشگری، ابراز وجود  و همکاری دانش­آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (001/0>p). همچنین میان محیط یادگیری با پیشگیری از تکانشگری و پیشگیری از اعتیاد به فضای مجازی رابطه مثبت و معناداری مشاهده شد (001/0>p).نتیجه گیریاین یافته‌ها می‌توانند به تصمیم‌گیری‌های مربوط به طراحی و اجرای برنامه‌های آموزشی و تربیتی در مدارس کمک کنند تا بهبودی در عملکرد اجتماعی و رفتاری دانش‌آموزان دست یابد و از پدیده‌های مخربی همچون تکانشگری و اعتیاد به فضای مجازی جلوگیری شود.