فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

     با توجه به این­که که سالانه افراد زیادی با انگیزه‏های گوناگون به فراگیری زبان فارسی می‏پردازند و در این فرایند، واژگان نقش محوری دارند، ضرورت استفاده از روش‌های کارآمد برای آموزش واژه‌ها بیش از پیش احساس می‌شود. از سوی دیگر، سبک‌های یادگیری زبان‌آموزان یکی از عوامل تعیین‌کننده در موفقیت آموزشی است و باید در طراحی الگوهای تدریس مورد توجه قرار گیرد. هدف پژوهش حاضر، طراحی الگویی برای آموزش واژگان تخصصی حوزة علوم انسانی به فارسی‌آموزان سطح میانی بر مبنای سبک‌های یادگیری دیوید کلب است. در چارچوب نظری، از رویکرد واژگانی و نظریة یادگیری تجربی کلب استفاده شد. روش تحقیق، توصیفی – تحلیلی و میدانی بود. ابتدا واژگان کلیدی پنج رشتة علوم انسانی (ادبیات، جامعه‌شناسی، تاریخ، جغرافیا و الهیات) بر اساس معیارهایی چون فراوانی و آموزش‌پذیری، انتخاب و در قالب درس‌نامه‌هایی؛ شامل متن، تمرین واژگانی، درک مطلب و آموزش ساخت‌واژه، تدوین شد. سپس سبک یادگیری ۲۰ فارسی‌آموز سطح میانی مرکز آموزش زبان فارسی دانشگاه تربیت مدرس با پرسش­نامة استاندارد کلب، شناسایی و آموزش بر اساس الگوی طراحی‌شده اجرا شد. در پایان، آزمون پیشرفت تحصیلی جهت سنجش میزان اثربخشی برگزار گردید. نتایج نشان داد؛ زبان‌آموزانی با سبک واگرا (ترکیب تجربة عینی و مشاهدة تأملی) عملکرد بهتری در یادگیری واژگان داشتند. این یافته حاکی از آن است که هم‌راستایی الگوی تدریس با سبک‌های یادگیری می‌تواند به‌طور مستقیم بر موفقیت آموزشی اثر بگذارد.