فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

نگارش، یکی از چالش‌برانگیزترین مهارت‌های زبانی برای معلّم‌ها و زبان‌آموزان است. به­عنوان یکی از مهارت‌های تولیدی زبان، پیشرفت مناسب نگارش، نیازمند زمان و تمرین کافی است. ویژگی‌هایی که به­طور معمول، در کلاس‌های سنتی ارائه­‌محور زبان دوم یا خارجی تأمین نمی‌شوند. درنتیجه، توانایی فراگیرندگان در تولید نوشتاری، منسجم و پیوسته به­طور معمول، کمتر از بسندگی کلی زبانی آن‌هاست. طرح کلاس‌های وارونه که فراگیرندگان را قادر می‌سازند در فعالیت‌های جستار محور؛ مانند وب‌کوئست‌ها، پیش از کلاس شرکت نمایند، می‌توانند راه‌ حلی برای این مشکل باشند. معکوس نمودن ترتیب آموزش و تمرین به معلّم، امکان اختصاص زمان بیشتر برای تعامل ساختارمند و تمرین فراگیرندگان در محیط کلاس را می‌دهد. ویژگی‌هایی که به­طور ویژه می‌توانند برای پیشرفت مهارت نگارش، موثر باشند. مقالة حاضر، به گزارش پژوهشی تجربی، بر تاثیر آموزش و تمرین نگارش در کلاس معکوس وب‌کوئست–محور، بر توانایی فراگیرندگان، برای تولید مقاله‌های چندپاراگرافی منسجم می‌پردازد. تحلیل داده‌های به دست آمده از مقاله‌های نوشته شده از سوی فراگیرندگان در گروه­های کنترل و تجربه، پیش و پس از تحقیق، حاکی از این امر بود که با وجود اثربخشی هر دو روش تحقیق، فراگیرندگان در کلاس وارونه، مقالات بلندتری حاوی نشانگرهای متعدّد و گوناگون انسجام متنی؛ مانند واژه‌های مرجع، جانشین، حذف به قرینه، کلمات ربط و انسجام واژگانی، به رشتة تحریر درآوردند. نتایج، نشانگر این نکته است که اگر یادگیری جستارمحور، بیرون از کلاس، با تعامل و تمرین ساختارمند درون­کلاسی همراه شود، می‌تواند بسندگی نوشتاری فراگیرندگان را بهتر بهبود بخشد.