فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

پژوهش‏های بنیادی یا ترسیمی و گسترشی در آموزش زبان دوم به صورت توامان پیش می‌رود. هر چقدر در آموزش زبان دوم بیشتر تامل می‏کنیم و در مبانی آموزشی بهتر کاوش می‏کنیم، به اهمیت بسیاری از مباحث فرعی و اقماری که تاثیر بسیار در آموزش زبان دوم دارند، پی می‌بریم. برای مثال هر چقدر پیوند بین زبان دوم و زبان اول یا مادری زبان آموز از نظر خانوادۀ زبانی یا همجواری زبانی یا ارتباط فرهنگی گویش وران زبان اول و دوم بیشتر باشد، زمینه‏های تقویت آموزش زبان دوم بیشتر فراهم می‏شود. پیوندهای محکم بین زبان فارسی و عربی، وام واژه‏های بسیار بین این دو زبان، ارتباطات فرهنگی و دینی بین صاحبان زبان عربی و فارسی به طور حتم تاثیر مثبت فراوانی در آموزش زبان فارسی برای فراگیران عرب زبان دارد یا انبوه واژگان مشترکی که بین زبان ترکی استانبولی و فارسی وجود دارد، کار آموزش زبان فارسی را برای فراگیران ترک کمی آسان‌تر می سازد؛ لذا شایسته است مدرسان یا تولید کنندگان مواد ومحتویات آموزشی در تهیه متون آموزشی به این نکتۀ مهم توجه کنند و محتوایی را فراهم کنند که از مشترکات زبانی به خصوص واژگان مشترک ساخته شده باشد.ساخت تصریفی زبان فارسی اهمیت حروف اضافه و نشانه در این زبان و پیوند ناگسستنی حروف اضافه با گروه‏های فعلی از نکته‏های ظریف در آموزش زبان فارسی است؛ یعنی ساخت تصریفی انعطاف محور هم نشینی زبان فارسی را بیش از زبان‏های دیگر در گشتارهای جابه‏جایی گروه‏ها فراهم می‏سازد؛ لذا اینکه یک حرف اضافه دارای چه دلالت‏ها و مفاهیمی در ساخت‏های جمله است و با کدام گروه فعلی تناسب بیشتر دارد، از نکاتی است که اهمیت توجه به گروه‏های حرف اضافه را در آموزش زبان فارسی نشان می‏دهد.استفاده از موسیقی و تناسب و توازن واژگان در ساخت قرینه‏ها و جملات حتی در آموزش زبان اول و مادری مورد توجه مردم بوده و هست و در بعضی از گویش‏ها نوع خاصی از قرینه‏های موسیقایی را در ادب شفاهی آن‏ها پدید آورده است. در آموزش زبان دوم نیز استفاده از همین قرینه‏ها و جملات متقارن و متوازن و موسیقایی ومسجع از ارزش آموزشی بسیاری برخوردار است. فرهنگ و اندیشه‏های خاص مردم هر سرزمینی نسبت به انسان و جهان از مباحث با اهمیت فرهنگی است که از دید زبان کاوان و پژوهش گران آموزش زبان دور نمانده است و تا به حال شاهد پژوهش‏های مختلف و متعدد در این حوزه بوده‏ایم.توجه به جنس مذکر یا مونث در یک متن و حضور چند صدایی جنس زن یا مرد می‏تواند انگیزه‏های خوانش و یادگیری یک متن را که به عنوان محتوای آموزشی تهیه شده است، افزایش دهد. البته پر واضح است که در هر متن هدف داری که برای آموزش زبان دوم تهیه شده است، از جهان ‏بینی حاکم خاصی برخوردار است که در واکاوی زبان و اندیشۀ آن می‏توانیم آن جهان بینی و یا تفکر خاص را که گوینده در حال انتقال آن است، دریابیم؛ لذا نگاه به جنس زن یا مرد در متن‏های آموزشی یا منتخب برای آموزش زبان خود را نشان می‏دهد. پس این نوع بحث‏های فرهنگی و جهان شناختی به عنوان بحثی اقماری و فرعی در حوزه آموزش زبان، می‏تواند فرایند را به نفع زبان آموز تسهیل کند.   حمید طاهریسردبیر