فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

نگارش به عنوان یکی از پیچیده‏ترین فعالیت‏های شناختی محسوب می‏شود که روش تدریس و آموزش آن نیازمند توجه ویژه‏ای می‏باشد. عوامل متعدد روان‏شناختی، فرهنگی و جامعه‏شناختی بریادگیری یک زبان به طور عام و مهارت نگارش به طور خاص تأثیرگذار است. باتوجه به این عوامل، مقاله حاضر در پی آنست که پارامتر‏های روان‏شناختی، محیطی، فردی و زبان‏شناختی موثر بر نگارش را اندازه‏گیری و مورد بررسی و تحلیل قرار دهد. هدف از این پژوهش بررسی عوامل مؤثر بر مهارت‌های نوشتاری دانش‏آموزان از دیدگاه معلمان دوره‌ی دوم ابتدایی است. روش پژوهش توصیفی- پیمایشی وجامعه‌ی آماری پژوهش معلمان مناطق 1 و 2 شهراراک به تعداد 850 نفر می‌باشد. روش نمونه‌ی‌گیری به‌صورت در دسترس و حجم نمونه نیز بر اساس روش مورگان 265 نفرتعیین شده است. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق ساخته است که درکل 67 گویه راشامل می‌شود. سنجش روایی ازطریق روایی صوری انجام شد و پایایی پرسشنامه نیز از طریق آلفای کرونباخ برای عوامل روان‌شناختی (0.87)؛ برای عوامل زبان‌شناختی (0.91)، برای عوامل محیطی (0.88) وعوامل فردی (0.91) به‌دست آمد. برای تجزیه تحلیل اطلاعات از آزمون‌ آماری تی تک نمونه‌ای استفاده شد. یافته‌ها نشان دادکه ازدیدگاه معلمان،میانگین عوامل روان‌شناختی (0.01, p <25.34t= )، عوامل زبان‌شناختی (0.01, p <32.92t= )، عوامل محیطی(0.01, p21.94t= ) و عوامل فردی (0.01p <t= )، ازمیانگین نظری بالاترهستند. باتوجه به یافته‌های این پژوهش،می‌توان درسیستم آموزشی دوره‌ی ابتدایی ازعوامل اشاره‌شده دراین پژوهش،برای بهبودمهارت‌های نوشتاری دانش‌آموزان،استفاده کرد.