نقش درک میان فرهنگی و نگرش به مدرس در اضطراب یادگیری فارسیآموزان
نویسندگان
1 مدیران پژوهش نامه درگذشت جانکاه اندیشمند گرامی و نویسنده ارجمند این مقاله را به جامعهی دانشگاهی و بازماندگان محترم ایشان تسلیت عرض مینماید.
doi
چکیده
درک فارسیآموزان غیرایرانی از مسائل اجتماعی-فرهنگی ایران، تفاوتهای فرهنگی میان زبانآموزان و مدرسان در مراکز آموزش زبان فارسی و همچنین، مسائل عاطفی و نوع نگرش این زبانآموزان نسبت به مدرسان، میتوانند تأثیرات متفاوتی بر میزان اضطراب آنها در زمان یادگیری زبان فارسی داشته باشند. در همین راستا، پژوهش حاضر، علاوه بر بررسی رابطهی میان سه مقولهی «اضطراب یادگیری»، «نگرش» فارسیآموزان نسبت به ویژگیهای شخصیتی مدرسان، و سطوح «درک میانفرهنگیِ» آنها، به پیشبینی میزان اضطراب، نگرش، و درک میانفرهنگیشان میپردازد. همچنین، تفاوت میان این زبانآموزان در زمینهی سه متغیرِ «درک میان فرهنگی»، «نگرش به مدرسان»، و تجربهی «اضطراب یادگیری»، با توجه به سطوح متفاوت بسندگی زبانی و تفاوتهای ملّیتی مورد بررسی قرار میگیرد. به همین منظور، در پاییز سال 1388، 68 فارسیآموز دختر و پسر سطح مبتدی (مقدماتی) و میانی در دانشگاه بینالمللی امام خمینی(ره) مورد پژوهش قرار گرفتند. طبق نتایج به دست آمده، میان نگرش فارسیآموزان، درک میانفرهنگی و اضطراب یادگیریشان رابطهی معنیدار و قابل توجهی وجود دارد. از طرفی، متغیر «نگرش»، درصد خوبی از واریانسِ مربوط به اضطراب یادگیری را پیشبینی میکند. همچنین، طبق نتایج، فارسیآموزان سطح مبتدی میزان بالاتری از اضطراب را تجربه میکردند، اما ویژگیهای شخصیتی بهتری را به مدرسان ایرانی خود نسبت میدادند. علاوه بر این، تفاوتهای آماری معنیداری میان سه گروه از فارسیآموزان اروپایی، آسیایی عرب و آسیایی غیرعرب در رابطه با متغیرهای نگرش، و درک میانفرهنگی به دست آمد.
