دیدگاه استادان دانشگاه در خصوص کاربرد تفکر انتقادی در فرایند تدریس
نویسندگان
1 گروه علوم تربیتی دانشگاه تربیت مدرس
2 کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه تبریز
3 دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه تبریز
doi
چکیده
اعضای هیئت علمی دانشگاه مبنای توسعه در نظام آموزشی بهشمار میروند و توسعه مهارتها و توانمندیهای آنان یکی از ضروریات انکارناپذیر در جهان معاصر است. پژوهش حاضر با هدف توصیف دیدگاه استادان دانشگاه در خصوص کاربرد تفکر انتقادی در فرایند تدریس انجام شد. بدین منظور، از یکی از روشهای تحقیق کیفی با عنوان مطالعه موردی اکتشافی استفاده شد. جامعه آماری تمام اعضای هیئتعلمی دانشگاه پیامنور تبریز در سال تحصیلی 89-1388بودند. با استفاده از نمونهگیری هدفمند تعداد 12 نفر بهعنوان نمونه آماری انتخاب شدند. برای جمعآوری اطلاعات از مصاحبههای نیمهسازمان یافته و عمیق، فرم اطلاعات اعضای هیئت علمی و مشاهدات محقق استفاده شد. روایی ابزار را استادان حوزه علوم تربیتی بررسی و تأیید کردند. یافتهها نشان داد که بیشتر اعضای هیئت علمی مفهوم تفکر انتقادی را اعمال تردید عاقلانه دانستهاند. همچنین، آنها تفکر انتقادی را در مهارتهای داشتن اطلاعات کافی، پرسشگری، داشتن جامعیت فکر، انعطاف در تفکر، تحلیلگر بودن و داشتن مهارت شنود مطرح کردهاند. علاوه بر این، بیشتر اعضای هیئت علمی بر اکتسابی بودن تفکر انتقادی و نقش مهم تدریس در این امر تأکید داشتند.
