فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

این پژوهش با هدف بررسی نقش باورهای مترقی در فعالیت‌های تدریس سازنده‌گرا با میانجی‌گری دانش حرفه‌ای معلمان دوره متوسطه اول انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه معلمان متوسطه اول شهر همدان در سال تحصیلی 1403-1402 بود، که 330 نفر با روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه باورهای مترقی هوانگ و همکاران (2018) و دانش حرفه‌ای هوانگ و همکاران (2018) و فعالیت‌های تدریس سازنده‌گرا ویکتور و همکاران (2022) استفاده شده‌است. تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزارSPSS25 و AMOS24 با روش معادلات ساختاری انجام گرفت. یافته‌ها نشان داد مدل نقش باورهای مترقی در فعالیت‌های تدریس سازنده‌گرا با میانجی‌گری دانش حرفه‌ای معلمان دوره متوسطه اول از برازش قابل قبولی برخوردار است. بین باورهای مترقی و فعالیت‌های تدریس سازنده‌گرا رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد (001/0>p=، 62/0β =). بین باورهای مترقی و دانش حرفه‌ای معلمان رابطه مستقیم معناداری وجود دارد (001/0p<، 79/0β =). بین دانش حرفه‌ای معلمان و فعالیت‌های تدریس سازنده‌گرا رابطه مستقیم معناداری وجود دارد (001/0p<، 22/0β =). همچنین دانش حرفه‌ای در رابطه بین باورهای مترقی و فعالیت‌های تدریس سازنده‌گرا نقش میانجی دارد (001/0 p<، 238/0β =). می‌توان نتیجه‌گیری کرد که باورهای مترقی و دانش حرفه‌ای معلمان به‌طور مستقیم بر فعالیت‌های تدریس سازنده‌گرا تأثیر می‌گذارند. تقویت این دو عامل باعث بهبود کیفیت تدریس و ارتقای یادگیری دانش‌آموزان می‌شود. بنابراین پیشنهاد می‌شود دوره‌های آموزشی تخصصی برگزار شده و فرصت‌هایی برای تبادل‌نظر و یادگیری مداوم ایجاد شود تا مهارت‌های تدریس و نگرش‌های پیشرفته در معلمان تقویت گردد.