فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف از مطالعه حاضر بررسی تأثیر بازی­های مبتنی بر جنبه­های روانشناختی، ادراکی-رشدی و اجتماعی بر مسئولیت‌پذیری اجتماعی، اضطراب امتحان و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دارای ناتوانی­های یادگیری بود. این مطالعه نیمه تجربی با طرح دوگروهی به شیوه قبل، بعد و پیگیری بود که بر روی 30 دختر پایه پنجم که دارای اختلال ریاضی بودند، در سال تحصیلی 1401-1400 در مدارس ابتدایی شهر بیرجند انجام گردید. مداخله 8 جلسه­ای با دستورالعمل انتخاب‌شده از کتاب چهل بازی­ آپارتمانی نظام‌آبادی و پیشیاره و با در نظر گرفتن اصل جنبه­های روانشناختی، ادراکی-رشدی و اجتماعی صورت گرفت. برای گروه کنترل مداخله­ای انجام نگردید. داده­ها با استفاده از پرسشنامه مسئولیت­پذیری کردلو (1389) و پرسشنامه اضطراب امتحان اسپیلبرگر (1980) و پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی جینک و مورگان (1999) در سه مرحله قبل، بعد و سه هفته بعد جمع‌آوری شدند و با استفاده از آمار توصیفی مانند میانگین، فراوانی و انحراف معیار و آما استنباطی مانند آنالیز واریانس تک متغیره در نرم‌افزار SPSS نسخه 18 در سطح معناداری 05/0 p<تجزیه‌وتحلیل شدند. نتایج حاکی از آن بود که بعد از مداخله، بهبود معناداری در نمرات مسئولیت­پذیری اجتماعی، اضطراب امتحان و خودکارآمدی تحصیلی دانش­آموزان گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل به دست آمد (001/0P<). این مطالعه اهمیت استفاده از مداخلات توأم با بازی­های مبتنی بر جنبه­های روانشناختی، ادراکی-رشدی و اجتماعی در بهبود مسئولیت­پذیری اجتماعی، اضطراب امتحان و خودکارآمدی تحصیلی دانش­آموزان دارای ناتوانی­های یادگیری را آشکار ساخت. لذا، پیشنهاد می­گردد تا این­گونه مداخلات در برنامه­های آموزشی مدارس موردتوجه مدیران، معلمان و مشاوران روانشناختی قرار گیرد.