فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف پژوهش اثربخشی بازخوردهای اصلاحی معلمان بر تغییر سطح ابراز وجود و پیوند با مدرسه دانش­آموزان بود. روش تحقیق نیمه­تجربی با طرح پیش­آزمون/پس­آزمون با گروه کنترل بود. جامعه پژوهش شامل دانـش­آمـوزان دختر ابتدایی شهر مشهد در سال تحصیلی 1401-1400بود. نمونه شامل40 دانش‌آموز که به روش تصادفی خوشه­ای چند مرحله­ای انتخاب و به صورت تصادفی در گروه­های آزمایش(دریافت بازخوردهای مبتنی بر مدل باتلر و وین) و گواه گمارده شـدند. در مرحله مداخله گروه آزمایش به مدت 12 هفته، مبتنی بر مدل باتلر و وین(1995) بازخورد دریافت ­کردند و گروه کنترل به طور سنتی بازخورد دریافت می­کردند. ابزار جمع‌آوری دادها پرسش­نامه ابراز وجود گمبریل و ریچی(1975) و پیوند با مدرسه اسپرینگر و همکاران(2009) بود که در مراحل پیش­آزمون و پس­آزمون برای دو گروه آزمایش و گواه استفاده شد. داده­های پژوهش با روش تحلیل کواریانس چندمتغیری و نرم‌افزار spss نسخه 21 تجزیه و تحلیل شدند. نتایج تحلیل کوواریانس تفاوت معناداری بین 2 گروه نشان داد. یافته‌ها حاکی از آن بود که میزان ابراز وجود و پیوند با مدرسه دانش‌آموزان به طور معناداری نسبت به گروه کنترل کاهش یافته است؛ بنابراین بازخورد اصلاحی معلم بر ابراز وجود و پیوند با مدرسه  دانش‌آموزان دختر اثر مثبت و معناداری دارد. بازخورد اصلاحی معلم سبب افزایش اعتماد به نفس در رسیدن به اهداف و بهبود عملکرد با بهره‌گیری از یک خود کارا و توانمند می‌شود. لذا در طراحی و اجرای برنامه‌های تربیت معلم به آموزش انواع بازخوردهای اصلاحی توجه نموده و در راستای بهره‌گیری از بازخورد اصلاحی در کلاس درس پیش‌بینی‌های لازم صورت گیرد.