فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

   پژوهش حاضر به­منظور پیش­بینی سازگاری تحصیلی بر اساس اشتیاق ­تحصیلی، هویت­ تحصیلی و پایستگی­ تحصیلی در دانش ­آموزان انجام شد. این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و جامعه­ آماری آن را کلیه دانش­ آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر قم در سال تحصیلی 98- 1397تشکیل دادند که از حدود تقریبی 20000 نفر، تعداد 377 دانش­ آموز به روش نمونه ­گیری  تصادفی خوشه­ ای چند مرحله‌ای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه استاندارد سازگاری­تحصیلی سینها و سینک(1993)، پرسشنامه استاندارد منزلت­ های هویت­ تحصیلی واز و ایزاکسون(2008)، پرسشنامه اشتیاق تحصیلی فردریکز، بلومنفیلد، پاریس(2004) و پرسشنامه پایستگی تحصیلی مارتین و مارش(2008) بود. تجزیه و تحلیل آماری داده ­ها از طریق آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چند­گانه با استفاده از­ نرم­افزار22   SPSS انجام شد. یافته­ ها نشان داد که سازگاری تحصیلی با مؤلفه‌های اشتیاق ­تحصیلی(اشتیاق تحصیلی رفتاری، اشتیاق تحصیلی عاطفی و اشتیاق تحصیلی شناختی)، هویت تحصیلی موفق، هویت تحصیلی دنباله ­رو و پایستگی تحصیلی رابطه­ ی مستقیم و معنادار دارد و با هویت تحصیلی سردرگم و هویت تحصیلی دیررس رابطه­ ی معکوس و معنادار دارد (05/0>p). همچنین نتایج تحلیل رگرسیون آشکار کرد که 3/58 درصد از واریانس سازگاری­ تحصیلی از طریق مؤلفه­ های اشتیاق تحصیلی، مؤلف­های هویت­ تحصیلی و پایستگی­ تحصیلی قابل پیش­بینی­ است. یافته­ های پژوهش حاضر نشان داد که اشتیاق تحصیلی، پایستگی تحصیلی و هویت تحصیلی موفق و دنباله‌رو به کاهش مشکلات سازگاری اجتماعی، عاطفی و تحصیلی دانش ­آموزان می­ انجامد و موجب ارتقا سطح سازگاری تحصیلی آنان می­شود.