فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

آشنایی با نظریه­های یادگیری کمک می­کند تا شناخت بهتر و بیشتری از نحوۀ یادگیری، تفکر و ارتباط کودکان با دیگران و محیط پیرامون به­دست­آید و معلمان افق­های جدیدی را در مقابل خود بگشایند و زمینه­های توسعۀ کیفی حرفه­ای خود را فراهم­آورند. با بررسی نظریه­های یادگیری که رشد اجتماعی را از زاویه‌های مختلف موردبررسی قرار داده­اند، می­توان به تصویر روشن­تر و بهتری از موضوع دست‌یافت. هدف اصلی این پژوهش، شناسایی وجوه تشابه و تفاوت میان ویگوتسکی و برونر ازلحاظ یادگیری است. برای این منظور، مبانی نظری، مفاهیم مرتبط و نوع آموزش موردنظر آن‌ها به شیوۀ تحلیل تفسیری موردبررسی قرارگرفته و سپس تفاوت‌ها و شباهت‌های آن‌ها به‌ویژه در الگوهای آموزشی معرفی شده­است. بازشناسی وجوه زیربنایی و تبیین برخی مفاهیم مرتبط، حاکی از آن بود که هردو دیدگاه با تأکید بر ماهیت فعال انسان در ساخت واقعیت اجتماعی خود، کنش او را در بستر دیالکتیک اجتماعی؛ تأثیر زبان و فرهنگ را در رشد شناختی، تعامل بین بزرگ‌سالان و کودکان در موقعیت‌های حل مسئله واستفاده از مفهوم تکیه‌گاه­سازی ویگوتسکی، باهم مشابه‌اند و در حیطه‌های الگوهای آموزشــی، نقش تفکـر وزبان،مراحل رشد شناختی باهم متفاوت‌اند. درمجموع می‌توان چنین نتیجه گرفت که انسان به لحاظ اجتماعی بودن تواند در سایه تعامل بهینه و مؤثر با دیگران و استفاده بهینه از ابزار زبانی و توجه به مقوله فرهنگ­سازی بهتر بیاموزد و تر بیاموزاند  استفاده از تکنیک حل مسئله در این مسیر راهگشاست.