سنجش مقیاس پنج مؤلفهای اشتیاق دانشآموز در مدرسه
نویسندگان
1 دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد بابل، سازمان آموزش و پرورش، سمنان، ایران.
2 کارشناسی ارشد روانسنجی، گروه سنجش و اندازه گیری، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران
3 دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران.
doi
10.22111/jeps.2019.4943چکیده
این پژوهش به بررسی روایی و پایایی مقیاس اشتیاق دانشآموز در مدرسه (ویگا، 2016) میپردازد. روش تحقیق، همبستگی از نوع تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی است. نمونۀ موردمطالعه، شامل 420 دانشآموز (230 دختر و 190 پسر) از کلیۀ دانشآموزان پایۀ دهم، یازدهم و دوازدهم شهرستان سمنان در سال تحصیلی 96- 1395 میباشد که با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی خوشهای چندمرحلهای انتخابشده و مقیاسهای اشتیاق در مدرسه (ویگا، 2016) و اشتیاق به مدرسه (وانگ، وایت و اسکلز، 2011) را تکمیل کردهاند. نتایج تحلیل عاملی اکتشافی با استفاده از روش تحلیل مؤلفههای اصلی و چرخش واریماکس پنج عامل رفتاری، پویایی، خودسامانی، عاطفی و شناختی را نشان داد. آلفای کرونباخ برای کل پرسشنامه و مؤلفههای اشتیاق رفتاری، پویایی، خودسامانی، عاطفی و شناختی به ترتیب 78/0، 78/0، 80/0، 67/0، 60/0 و 42/0 به دست آمد. تحلیل عاملی تأییدی، مدل پنج عاملی را مورد تأیید قرار داد همچنین برای روایی همگرا، از پرسشنامۀ اشتیاق به مدرسۀ وانگ، وایت و اسکلز استفاده شد و میزان همبستگی بین دو مقیاس 44/. به دست آمد. نتایج پژوهش حاکی از این است که مقیاس حاضر برای ارزیابی اشتیاق دانشآموز در مدرسه کیفیت روانسنجی دارد و میتواند در مطالعات و موقعیتهای روانی- آموزشی استفاده شود و محققان میتوانند از آن بهعنوان ابزاری معتبر در اندازهگیری اشتیاق در مدرسه استفاده نمایند.
