بررسی اثر بخشی آموزش کارکردهای اجرایی در کاهش نشانه های کودکان مبتلا به اختلالات اضطرابی
نویسندگان
1 گروه روانشناسی، پردیس علوم و تحقیقات خوزستان، دانشگاه آزاد
2 گروه روانشناسی، واحد علوم و تحقیقات تهران، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
3 استادیار و عضو هیئت علمی دانشگاه آزاد واحداهواز
4 گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران
5 گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران
doi
10.22111/jeps.2018.3609چکیده
این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی بر نشانههای اضطرابی کودکان پیشدبستانی ۵-۴ ساله منطقه شش تهران انجام گرفت. پژوهش از نوع آزمایشی با طرح پیشآزمون و پسآزمون با گروه کنترل بود. از میان ۱۹۲ کودکی که در مقیاس اضطراب کودکان پیش دبستانی اسپنس ( فرم گزارش والدین)، نمره اضطراب آنها یک انحراف معیار بالاتر از میانگین بود، تعداد ۴۰ کودک به طور تصادفی انتخاب و در گروه کارکردهای اجرایی و گروه کنترل جایگرفتند. در گروه نخست، کودکان مورد آموزش کارکرهایاجرایی قرارگرفتند، در حالی که گروه دوم، آموزشی ندیدند. در تجزیه و تحلیل دادهها از تحلیل کوواریانس استفادهشد. نتایج نشانداد که نمرههای گروه آموزش دیده در پسآزمون، نسبت به پیشآزمون، کاهشدارد ( .(P
