تاثیر ویدیوی مدرس بهعنوان راهبرد عاطفی بر یادگیری دانشجویان در طراحی محیطهای یادگیری چندرسانهای
نویسندگان
1 استادیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران.
2 دانشآموخته کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.
3 دانشآموخته دکتری تکنولوژی آموزشی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران.
doi
10.22099/jsli.2022.42253.3594چکیده
هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر اضافه کردن ویدیوی مدرس در محیطهای یادگیری چندرسانهای برای یادگیری موضوعات ساده و پیچیده بود. روش تحقیق حاضر آزمایشی با پیشآزمون و پسآزمون با گروه مقایسه بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دورة کارشناسی دانشگاه تبریز بود که در سال تحصیلی 1400-1399 مشغول به تحصیل بودند. از بین این افراد تعداد 72 نفر از دانشجویان رشته علوم تربیتی با روش در دسترس انتخاب و بهطور تصادفی در چهار گروه: موضوعات ساده بدون ویدیوی مدرس، موضوعات ساده با ویدیوی مدرس، موضوعات پیچیده بدون ویدیوی مدرس، و موضوعات پیچیده با ویدیوی مدرس قرار گرفتند. ابزار جمعآوری اطلاعات شامل آزمون یادگیری محققساخته بود. نتایج حاصل از تحلیل کواریانس دوراهه حاکی از تاثیر تعاملی ویدیوی مدرس و پیچیدگی محتوای یادگیری چندرسانهای بر روی یادگیری دانشجویان بود، بدین صورت که در موضوعات ساده یادگیری، اضافه کردن ویدیوی مدرس به صفحه چندرسانهای موجب بهبود یادگیری شد. برعکس، اضافه کردن ویدیوی مدرس به صفحات چندرسانهای در موضوعات پیچیده، مخل یادگیری بود. با توجه به نتایج بهدستآمده بر لزوم توجه به دو عنصر مهم در طراحی محیطهای یادگیری چندرسانهای تاکید میشود: نقش ویدیوی مدرس و نوع موضوع یادگیری.
