مدلسازی ساختاری تفسیری پیادهسازی نقشه جامع علمی کشور
نویسندگان
1 استادیار، گروه مدیریت راهبردی دانش، دانشکده مدیریت راهبردی، دانشگاه و پژوهشگاه عالی دفاع ملی و تحقیقات راهبردی، تهران، ایران
2 دانشجوی دکتری مدیریت راهبردی دانش، گروه راهبردی دانش، دانشکده مدیریت راهبردی، دانشگاه و پژوهشگاه عالی دفاع ملی و تحقیقات راهبردی، تهران،ایران
3 دانش آموخته دکتری مدیریت دولتی، گروه تصمیم گیری و خط مشی گذاری عمومی، دانشکده مدیریت، دانشگاه تهران، تهران، ایران
4 دانشگاه جامع امام حسین (ع)
doi
10.47176/smok.2024.1777چکیده
هدف: هدف از پژوهش پیشرو ارائه «مدلسازی ساختاری تفسیری پیاده سازی نقشۀ جامع علمی کشور» است و با شناسایی ابعاد و مؤلفههای پیادهسازی نقشه علمی کشور نسبت به تدوین الگوی پیادهسازی این نقشه برای اجرای هدفمند راهبردهای مدیریت دانش میپردازد.روش پژوهش: این پژوهش از نظر جهت گیری توسعهای و کاربردی است به طوری که با گردآوری دادههای مختلف از ادبیات موضوع، و اسنادبالادستی، الگوی مفهومی پیاده سازی نقشه علمی کشور را ارائه کرده پس توسعه ای بوده و از سوی دیگر با تعیین ارتباط بین اجزای الگوی مفهومی و سطح بندی آنها، زمینه را برای اولویتبندی و بکارگیری الگو به شکل عملی فراهم میکند فلذا کاربردی است. جامعه آماری تحقیق شامل خبرگان و مسئولان پیاده سازی نقشه علمی کشور است که حجم نمونه به صورت هدفمند 20 نفر انتخاب شده و از نظرات ایشان در پاسخگویی به معادلات ساختاری-تفسیری استفاده گردید.یافتهها: الگوی نهایی به صورت دو لایه ای و متشکل از 5 بعد شامل «عوامل انسانی»، «عوامل زیرساختی»، «عوامل مدیریتی»، «عوامل فرایندی» و «عوامل بیرونی» تدوین گردیده است.نتیجهگیری: برای پیادهسازی نقشه جامع علمی کشور باید در نظر داشت که در ابتدا نیاز است تا الزامات و ملاحظات پیادهسازی مشخص شود. همچنین فرهنگسازی در این زمینه از جمله ضروریات است. در کنار این موارد نباید از توانمندسازی مفاهیم مربوط به نقشه و پیادهسازی آن غفلت نمود. همچنین توجه به مطالعات نوآوری در پیادهسازی نیز از جمله رویکردهای مهم و موردنیاز در فرایند پیادهسازی است. در پایان نیز انجام ارزیابی، نظارت و واپایش فعالیتهای مربوط به پیادهسازی نقشه جامع علمی از موارد ضروری این حوزه است. در این میان، عوامل انسانی اثرگذارترین بعد و پس از آن عوامل مدیریتی و عوامل بیرونی در سطح بعدی اثرگذاری قرار می گیرد، همچنین عوامل فرآیندی از هر سه عامل قبلی اثر پذیر است و در نهایت عوامل زیرساختی به عنوان اثرپذیرترین بعد شناسایی شد.محدودیتهای پژوهش: استفاده صرف از پرسشنامههای خود گزارشدهی برای ارزیابی متغیرها، محدودشدن نمونه پژوهش به معلمان شهر کاشان و بررسی و جمعآوری مقطعی دادهها بود. اصالت/ارزش: شناسایی عوامل مؤثر بر راهبری و سازماندهی اجزاء و عناصر اصلی نظام علم، فناوری و نوآوری الگوی برای پیادهسازی نقشه جامع علمی در کشور به طور شفاف و دقیق ارائه گردید.
