فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

إنّ الاحتفاظ بالمعلومات وتذكيرها واسترجاعها بعد فترة زمنية محدّدة من القضايا التي کانت ومازالت في محطّ اهتمام المدرّسين والمتعلّمين. انطلاقاً من هذا، هناك لاتخاذ إستراتيجية تزيد من مستوى الاحتفاظ بالمعارف أهميته البالغة. إذ تؤثر كيفية تفعيل المعارف السابقة والحاضرة أثناء التدريس وبعده على استرجاع المعلومات المکتسبة. هذا وبما أنّ معظم الطلبة يعتَبرون مجرد مستمعين سلبيين للموادّ الدراسية النظرية من جهة وأنّ النسيان يرافق الطريقة الإلقائية دائماً من جهة أخری فیهدف البحث الحالي إلى دراسة فاعلية إستراتيجيتي "المحاضرة" و"التمثيل الإيمائي" على نسبة الاحتفاظ بالمعلومات في مادة "منهج البحث والتعرف على المآخذ" معتمداً على المنهج شبه التجريبي. لذلك، اختير 27 طالباً في فرع الترجمة بمرحلة البكالوريوس بجامعة أصفهان كعينة متاحة للدراسة ثم انقسمتْ إلى ثمانية مجموعات. قامت أربعة مجموعات منها بتقديم المختارات من كتاب أمهات المصادر العربية للزملاء من خلال طريقة المحاضرة والأربعة الأخرى من خلال طريقة التمثيل الإيمائي أثناء ثماني جلسات. لم يکن الطلبة يحضرون في الصف بقراءة مسبقة غير عارفين بمفاد التدريس ثم طُلب منهم أن يكتبوا ما يتذكّرون من المعارف السابقة والحاضرة طوال 20 دقيقة في نهاية كلّ جلسة. تبيّن البيانات الإحصائية المعتمدة علی مذكّرات الطلبة أنّ لمحاولة فهم الحركات الإيحائية أثراً إيجابيّاً على نسبة قدرة الاحتفاظ بالمعارف لديهم كما أنّ الأجواء البانتوميمية بما فيها من الحيوية والنشاط کانت أکثر فاعلية على مستوى الاحتفاظ بها بالقياس إلی طريقة المحاضرة وما لوحظ فيها من جمود.