فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

باوجود تلاش­های بسيار جهت آسان­سازی قواعد زبان عربی، برخی از دانشجويان همچنان در اين ماده درسی با مشکل مواجه می­شوند؛ در اين راستا به­کارگيری راهبرد هوش­های چندگانه در گسترش مهارت دانشجويان و جلوگيری از ضعف آنان ضروری به نظر می­رسد. ازجمله اين هوش­ها، هوش هشت­گانه گاردنر است که بر اساس آن يادگيری تنها از راه به­کارگيری توانايي شناختی به­دست نمی­آيد؛ بلکه در فرآيند يادگيری، انواع مختلف هوش در حکم مکمل يکديگر هستند. با توجه به چالش بين زبان و منطق مبنی بر اينکه زبان و فکر هر دو مقوله­ای يکسان هستند و يا اينکه تفکر و استدلال بر زبان برتری دارد، بر اين اساس هدف از مقاله حاضر، بررسی رابطه هوش زبانی- کلامی و هوش منطقی-رياضی و فهم قواعد زبان عربی است که با روش توصيفی- همبستگی انجام‌شده است. جامعه آماری اين پژوهش، شامل همه (تعداد 52 نفر) دانشجويان کارشناسی زبان و ادبيات فارسی دانشگاه هرمزگان در نيمسال تحصيلی 99-1398 است. جمع­آوری داده­ها به‌وسیله پرسشنامه قواعد زبان عربی و نيز پرسشنامه هوش­های چندگانه گاردنر در دو مؤلفه هوش زبانی- کلامی و هوش منطقی-رياضی انجام شد. نتایج پژوهش بيانگر آن است که همبستگی موجود بين هوش­ منطقی-رياضی و هوش زبانی-کلامی با قواعد زبان عربی، ميزان موفقيت دانشجويان را در درس مذکور تضمين می­کند. بدين ترتيب بخشی از دلايل موفقيت يا شکست دانشجويان زبان و ادبيات فارسی دانشگاه هرمزگان در درس قواعد زبان عربی، پيوند بسياری با درجه هوش آنان در هر يک از دو نوع هوش پيش­گفته دارد که با ايجاد تناسب بين نوع هوش دانشجويان و مطالب درسی می­توان کيفيت آن­را بهبود بخشيد.