سنتزپژوهی موانع انتقال یادگیری در آموزشهای سازمانی؛ مقدمهای برای برنامهریزی آموزشی در سازمان
نویسندگان
1 استادیار گروه علومتربیتی، دانشکده علومانسانی، دانشگاه اراک، اراک، ایران
2 دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دانشکده علومانسانی، دانشگاه اراک، اراک، ایران
doi
10.22080/eps.2024.27637.2275چکیده
هدف: با توجه به تغییرات سریع در دانش و اطلاعات انسانی و در نهایت تغییر اهداف سازمانها، نیاز به همگام شدن نیروی انسانی احساس میشود که مهمترین راهکار در این راستا، آموزش است که دانش، مهارتها و توانایی های کسبشده در یک برنامه آموزشی منجر به تغییر پایدار در نحوه انجام وظایف کاری می شود که به مفهوم انتقال یادگیری اطلاق میشود. لذا هدف پژوهش حاضر شناسایی و چارچوب بندی موانع انتقال یادگیری سازمانی بود.روششناسی: استراتژی این پژوهش سنتزپژوهی و از طریق رویکرد کیفی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه اسناد و مدارک موجود در منابع پایگاههای استناد جهان اسلام، جهاد دانشگاهی و مگیران،گوگلاسکالر و ساینسدایرکت بود. نمونهگیری، هدفمند و نمونه شامل کلیه اسناد موجود در زمینه آموزش سازمانی، یادگیری سازمانی، انتقال یادگیری سازمانی، موانع انتقال یادگیری سازمانی، مهارتآموزی و آموزشهای ضمن خدمت بود. جمعآوری منابع و اسناد تا زمانی که دادهها از لحاظ نظری اشباع نشد، ادامه یافت. از میان 247پژوهش دریافتشده، 70مورد بر اساس میزان تطابق با پژوهش حاضر انتخاب شدند. ابزار پژوهش چکلیستی برگرفته از مقالات مرتبط با کلیدواژگان بود. سپس تحلیل دادهها به شیوه استقرایی صورت گرفت و مضامین و عوامل تکرارشونده حذف و موانع اصلی و نهایی دستهبندی و برای هر دسته عنوانی کلی اتخاذ گردید. سپس عناوین کلی در اختیار اساتید صاحبنظر قرار گرفت و آنها صحت بعضی مقولات را تأیید و بعضی را رد کردند. مقولات تأییدشده به صورت منسجم درآمد و مرجع هر مقوله مقابل آن ذکر شد. یافتهها: یافتهها نشان داد اصلیترین موانع انتقال یادگیری سازمانی؛ بهترتیب شامل عدم کیفیت آموزشی و مدیریتی مربیان، عدم وجود فرهنگ یادگیری، عدم وجود مدیریت تحولگرا و حمایتگر، حجم زیاد وظایف شغلی و چالشپذیری آنها، عدم مطلوبیت محتوای ارائهشده ، ارزشیابی نامطلوب، عدم نظارت یا نظارت نادرست بر کارآمدی دوره، زمانبندی نامناسب دورهها و عدم آمادگی یادگیرنده میباشد.نتیجهگیری و پیشنهادات: با توجه به یافتهها پیشنهاد میشود؛ انتخاب مدرسین دورههای متناسب با شرایط یادگیرندگان و به صورت تخصصی صورت بگیرد، سیاستها و راهبردهای کلان آموزشی و مدیریتی از ابتدا بر اساس کاربست آموزش بنا شود و امتیازاتی که صرفاً مربوط به حضور و شرکت در دورههای آموزشی است، حذف گردد.نوآوری و اصالت: پژوهش حاضر برای اولین بار، به شناسایی تمامی موانع انتقال یادگیری سازمانی در سازمان های مختلف داخل و خارج کشور به صورت جامع با استفاده از استراتژی سنتزپژوهی پرداخته است.
