فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف: هدف اصلی این مطالعه ارزیابی تجربی مدل نظری با این فرض بود که اعتقاد شخصی دانش آموزان به وجود عدالت در جهان تجارب آنان از رفتار عادلانه معلم و ادراک آنان از محیط‌های یادگیری را پیش‌بینی خواهد کرد و ادراک دانش آموزان از عدالت معلم با ادراک آنان از محیط‌های یادگیری رابطه مثبتی خواهد داشت.روش تحقیق: روش تحقیق حاضر توصیفی- همبستگی بود. تعداد 530 دانش‌آموز دوره دوم متوسطه به طریق نمونه‌گیری طبقه‌ایی، به‌عنوان نمونه آماری انتخاب گردید. ابزارهای جمع‌آوری داده سه پرسشنامه استاندارد؛ ابزار ادراک از محیط‌های یادگیری فریزر و همکاران، ابزار اعتقاد به وجود عدالت در جهان دالبرت، ابزار عدالت معلم دالبرت و استابر بوده است. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها و بررسی فرضیه‌های پژوهش از روش معادلات ساختاری استفاده‌شده است. تمامی تحلیل‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS 22 و Amos 22 انجام‌گرفته است.یافته‌ها: نتایج تحلیل مسیر نشان دادند که بین اعتقاد شخصی به وجود عدالت در جهان با عدالت معلم و ابعاد سه‌گانه محیط‌های یادگیری رابطه مثبت و معنی‌داری وجود دارد. همچنین بین عدالت معلم و ابعاد سه‌گانه ادراک از محیط‌های یادگیری (تعامل معلم – دانش‌آموز، فعالیت‌های سازنده و اجتماعی دانش آموزان) رابطه مثبت و معنی‌داری وجود دارد.نتیجه‌گیری: نقش میانجی عدالت معلم در رابطه با اعتقاد شخصی به وجود عدالت در جهان و ادراک دانش آموزان از محیط‌های یادگیری مورد تأیید قرار گرفت.