فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف: هدف پژوهش حاضر، تعیین رابطه بین سواد رسانه‌ای با مهارت‌های حل مسئله و تفکر انتقادی دانشجویان دانشگاه تبریز است.روش پژوهش: روش تحقیق پیمایشی، بر اساس هدف تحقیق، کاربردی و از نوع توصیفی- همبستگی است. جامعـة آمـاری ایـن پژوهش را دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه تبریز در سال تحصیلی 99-98 را تشکیل می‌دهند که تعداد کل آن‌ها 17181 نفر می‌باشد که از بین آن‌ها 380 نفر از طریق فرمول کوکران انتخاب شده اند. به منظور انتخاب شرکت‌کنندگان در پژوهش از روش نمونه‌گیـری خوشـه‌ای تصـادفـی استفاده شده است. در این پژوهش به منظور بررسی فرضیه‌های مطرح شده و جمع‌آوری اطلاعات مورد نیاز از ابزار حل مسئله هپنر و پیترسون (1982)، برای اندازه‌گیری سواد رسانه‌ای از پرسشنامه پاتر (1391)؛ به نقل از فلسفی، (1391) و برای سنجش گرایش‌های تفکر انتقادی، از مقیاس تفکر انتقادی کالیفرنیا (فاسیونه و فاسیونه، 1992) استفاده شده است. اطلاعات تحقیق از طریق نرم افزار spss تجزیه و تحلیل شده است.یافته‌ها: بر اساس نتایج تحقیق، بین سواد رسانه‌ای با متغیرهای مهارت‌های حل مسئله، تفکر انتقادی و سن رابطه معنی‌داری وجود دارد. بین جنس و سواد رسانه‌ای تفاوت معنی‌داری وجود دارد و میزان سواد رسانه‌ای در بیین دانشجویان دختر بالاتر از دانشجویان پسر است. بین رشته تحصیلی، وضعیت تاهل و محل سکونت تفاوت معنی‌داری وجود ندارد. براساس تحلیل رگرسیون، ضریب همبستگی چندگانه بین متغیرها 0/523 برآورد شده است، مقدار ضریب تبیین برابر با 0/389 و ضریب تبیین تصحیح شده 0/355 می‌باشد. بدین معنا که 35/5 درصد از کل تغییرات متغیر سواد رسانه‌ای به‌ وسیله 5 متغیر باقی‌مانده در مدل رگرسیونی که شامل متغیرهای جنس، سن، وضعیت تاهل، تفکر انتقادی و مهارت حل مسئله می‌باشد، تبیین می‌شود. نتیجه‌گیری: با توجه به یافته‌های بدست آمده می‌توان با آموزش سواد رسانه‌ای مهارت حل مساله و تفکر انتقادی را در دانشجویان افزایش داد.